人教版语文八年级下册知识树说课稿王静

1、 科区八中 王静 人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 八年级语文下册 第五单元 教学建议教学建议 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 立体式整合立体式整合 教材教材 教材编写体例特教材编写体例特 点及内容结构点及内容结构 课程目标课程目标 内容标准内容标准 评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开 发与利用发与利用 说课流程说课流程 课程总目标课程总目标 识字识字 写字写字 写作写作 综合综合 性学性学 习习 阅读阅读 口语交际口语交际 力求力求培养培养学生的学生的 语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和 文化意

2、识等素养的基础上，文化意识等素养的基础上， 发展学生的发展学生的综合综合 语言运用能力语言运用能力 优化优化学生的语文学生的语文 学习方法学习方法，使他们，使他们 通过阅读、观察、通过阅读、观察、 体验、探究等主动体验、探究等主动 学习的方法，学习的方法，形成形成 有效的学习策略，有效的学习策略， 提高自主学习的提高自主学习的 能力能力 关注关注学生的学生的情感情感，提提 高高他们的他们的人文素养人文素养， 引导他们树立正确的引导他们树立正确的 世界观、人生观和价世界观、人生观和价 值观，提高知识理解值观，提高知识理解 和知识运用的能力和知识运用的能力 课外诗歌课外诗歌 背诵背诵 单元课单元课

3、 文文 名著名著 导读导读 附录附录 培养学生培养学生 阅读兴趣阅读兴趣 介绍语文语法介绍语文语法 及课外知识，及课外知识， 提高语法素养提高语法素养 积累优秀诗文积累优秀诗文 提高语文素养提高语文素养 贯彻新课标理念贯彻新课标理念 与学生平等交流与学生平等交流 语文知识的综合运用语文知识的综合运用 听说读写能力整体发展听说读写能力整体发展 阅读提示 课文课文 研讨与练习研讨与练习 读一读读一读 写一写写一写 创设情创设情 境境 体现新体现新 课标课标 引导思引导思 考考 积累字积累字 词词 1、人、人 生轨迹生轨迹 3、关、关 爱自然爱自然 5、古、古 代生代生 活活 2、心灵、心灵 之声之

4、声 4、民风、民风 民俗民俗 6、山水、山水 游记游记 藤野先生藤野先生 我的母亲我的母亲 我的第一本书我的第一本书 列夫列夫. 托尔斯泰托尔斯泰 我的童年我的童年 敬畏自然敬畏自然 罗布泊罗布泊消逝的仙湖消逝的仙湖 旅鼠之谜旅鼠之谜 大雁归来大雁归来喂喂-出来出来 雪雪 雷电颂雷电颂 短文两篇短文两篇 组歌组歌 海燕海燕 云南的歌会云南的歌会 端午的鸭蛋端午的鸭蛋 春酒春酒 吆喝吆喝 俗世奇人俗世奇人 与朱元思书与朱元思书 五柳先生五柳先生 传传 送东阳马生送东阳马生 序序 诗词曲五首诗词曲五首 马说马说 小石小石 潭记潭记 岳阳楼记岳阳楼记 诗五首诗五首 醉翁亭醉翁亭 记记 满井满井 游记

5、游记 人生轨迹人生轨迹 心灵之声 主旨：敢于直面惨主旨：敢于直面惨 淡的人生，在悲壮淡的人生，在悲壮 的战斗中得到升华的战斗中得到升华 1 1分辨多种修分辨多种修 辞和写作技巧辞和写作技巧 的作用的作用 2 2领领 会象征内涵会象征内涵 敬畏敬畏 自然自然 罗布泊罗布泊 消逝的消逝的 仙湖仙湖 旅鼠之旅鼠之 谜谜 大雁归大雁归 来来 喂喂出来出来 通过北极旅鼠的四通过北极旅鼠的四 大谜团来给人类的大谜团来给人类的 大量繁殖提出警告大量繁殖提出警告。 人物动物的关人物动物的关 系，呵护保护系，呵护保护 动物。动物。 以科学幻想小以科学幻想小 说的形式，警说的形式，警 示世人正视城示世人正视城 市

6、环境污染，市环境污染， 给人以哲理的给人以哲理的 启示。启示。 讲述滥用自然讲述滥用自然 资源导致人类资源导致人类 生态环境被破生态环境被破 坏的悲剧。坏的悲剧。 从宏观上讨论从宏观上讨论 人与自然的关人与自然的关 系，提倡一种系，提倡一种 人与自然和谐人与自然和谐 相处的观念。相处的观念。 民风民俗 第一单元知识框架 唱唱 歌歌 人人 唱唱 歌歌 环环 境境 唱歌唱歌 场面场面 八年级下册地第四单元知识树 古代生活古代生活 山水游记山水游记 有感情的朗读有感情的朗读 并准确背诵并准确背诵 人与自人与自 我我 人与自人与自 然然 人与社会人与社会 促进学生自我了解，促进学生自我了解， 肯定自我

7、价值，发肯定自我价值，发 展兴趣与专长展兴趣与专长 让学生亲近、关爱自然，让学生亲近、关爱自然， 懂得与自然和谐相处懂得与自然和谐相处 主动参与社会实践，增强主动参与社会实践，增强 公民意识和责任感，对社公民意识和责任感，对社 会、对他人富有爱心会、对他人富有爱心 语文与生活的联系语文与生活的联系 横向教材整合横向教材整合 纵向教材整合纵向教材整合 第一阶第一阶 段段 第二阶第二阶 段段 第三阶段第三阶段 七年级上下册七年级上下册 八年级上下册八年级上下册 一般的阅读能力：一般的阅读能力： 把握文意、理清思路把握文意、理清思路 体验情境、揣摩语言体验情境、揣摩语言 筛选信息、质疑问难筛选信息、

8、质疑问难 发表见解、作出评价发表见解、作出评价 结合记叙文、说明文、抒结合记叙文、说明文、抒 情文的文体、语体的特点，情文的文体、语体的特点， 培养阅读记叙文、说明文、培养阅读记叙文、说明文、 抒情文的能力。抒情文的能力。 九年级上下册九年级上下册 结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 教学建议教学建议 在评价在评价 时要尊时要尊 重学生重学生 的个体的个体 差异差异 通过阅读评通过阅读评 价学生鉴赏价学生鉴赏 文学作品的文学作品的 水平水平 加强对加强对 学生平学生平 日诵读日诵读 的评价的评价 教师的评价、教师的评价、 学生的自我学生的自我 评价与学生评价与学生 间互相评价间互相评价 相结合相结合 采用成长采用成长 记录的方记录的方 式，收集式，收集 能够反