九年上册语文知识树

1、高颖慧高颖慧 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 八八 年年 级级 下下 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析 与整合与整合 说课标说课标 一、说目标一、说目标 1.1.学段目标学段目标 课标要求课标要求 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 新认汉字新认汉字200200左右，左右， 会写会写150150个左右。个左右。 熟练书写正楷，熟练书写正楷， 临摹名家书法。临摹名家书法。 朗读、体会、揣摩、领朗读、体会、揣摩、领 悟，课外阅读总量悟，课外阅读

2、总量4040万万 字左右。阅读三至四部字左右。阅读三至四部 名著。本册要求阅读名著。本册要求阅读 水浒水浒、傅雷家书傅雷家书 及培根随笔，还可以根及培根随笔，还可以根 据自己的兴趣爱好加以据自己的兴趣爱好加以 补充补充 1 1、继续学习写记叙文，能根据表达、继续学习写记叙文，能根据表达 的中心，选择恰当的表达方式，合的中心，选择恰当的表达方式，合 理安排内容的先后和详略，条理清理安排内容的先后和详略，条理清 楚地表达自己的意思；学会写简单楚地表达自己的意思；学会写简单 的议论文，努力做到有理有据；学的议论文，努力做到有理有据；学 会写调查报告。会写调查报告。 4545分钟能完成不少于分钟能完成

3、不少于500500字的习作。字的习作。 注意对象和场合，文明得体地进行交注意对象和场合，文明得体地进行交 流。能就适当的话题作即席讲话和有流。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有准备的主题演讲，有自己的观点，有 一定说服力。课堂内外讨论问题，能一定说服力。课堂内外讨论问题，能 积极发表自己的看法，有中心、有条积极发表自己的看法，有中心、有条 理、有根据。能听出讨论的焦点，并理、有根据。能听出讨论的焦点，并 有针对性地发表意见有针对性地发表意见。 能自主组织活动，在演讲、调查、讨能自主组织活动，在演讲、调查、讨 论中，体验合作与成功的喜悦。论中，体验合作与成功的喜悦。

4、2、能就教材提出的问题，或提出学习、能就教材提出的问题，或提出学习 的生活中感兴趣的问题，共同讨论，的生活中感兴趣的问题，共同讨论， 先出研究主题，制订简单的研究计划，先出研究主题，制订简单的研究计划， 从报刊、书籍或其他媒体中获取有关从报刊、书籍或其他媒体中获取有关 资料，讨论分析问题，独立或合作写资料，讨论分析问题，独立或合作写 出简单的研究报告。出简单的研究报告。 识字写字识字写字 一、说目标一、说目标 2 2、单元目标、单元目标 第一单第一单 元元 第六单第六单 元元 第四单元第四单元 六个单元六个单元 第二单元第二单元 第五单元第五单元 第三单第三单 元元 内容解析 学习诗歌，在反复

5、诵读的基础学习诗歌，在反复诵读的基础 上，展开想像与联想，感受诗上，展开想像与联想，感受诗 歌中的自然美景，理解诗歌中歌中的自然美景，理解诗歌中 的思想感情，品味含蓄、精练、的思想感情，品味含蓄、精练、 优美的诗歌语言。优美的诗歌语言。 熟读背诵课文，并将精彩的熟读背诵课文，并将精彩的 句、段摘抄在笔记本上，积句、段摘抄在笔记本上，积 累文言词语，在培养良好的累文言词语，在培养良好的 文言语感。文言语感。 学习这个单元，在感受人类精英学习这个单元，在感受人类精英 活跃的思维、丰富的情感、闪光活跃的思维、丰富的情感、闪光 的思想的同时，体会口语和书面的思想的同时，体会口语和书面 语的差异，品味不

6、同场合、不同语的差异，品味不同场合、不同 背景下口语运用的技巧。背景下口语运用的技巧。 结合自己的生活经验，理结合自己的生活经验，理 解小说的主题，分析人物解小说的主题，分析人物 形象，体会艺术的特色，形象，体会艺术的特色， 品味小说的语言。品味小说的语言。 区分观点和材料，辨析两者之区分观点和材料，辨析两者之 间的联系，并通过自己的思考，间的联系，并通过自己的思考， 对作者的论述做出判断。还要对作者的论述做出判断。还要 学习准确、严密、生动的论述学习准确、严密、生动的论述 语言。语言。 通过人物的言行，结合人物所通过人物的言行，结合人物所 处的具体环境，把握人物的个处的具体环境，把握人物的个

7、 性特点，并能对各篇课文的语性特点，并能对各篇课文的语 言特色有一定的体会。言特色有一定的体会。 二、说教材二、说教材 1.1.编写意图编写意图 选文选文 课后练习课后练习 课后练习课后练习 课前提示课前提示 全面提全面提 高学生高学生 语文能语文能 力和人力和人 文素养文素养 学会自主合作学会自主合作 探究的学习方探究的学习方 式式 突出实突出实 践，让践，让 学生在学生在 实践中实践中 学习语学习语 文文 选文选文 练习练习 设计设计 综合综合 性学性学 习习 编写意图编写意图 第一单元第一单元 1、藤野先生（鲁迅）、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适）、我的母亲（胡适） 3、我的第一本

8、书（牛汉）、我的第一本书（牛汉） 4、列夫、列夫托尔斯泰（茨威格）托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦、再塑生命（海伦凯勒）凯勒） 写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 献给母亲的歌献给母亲的歌 培养学生的综合培养学生的综合 语言运用能力语言运用能力 优化学生的优化学生的 语文学习方法语文学习方法 关注学生的情感关注学生的情感 提高人文素养提高人文素养 阅读写作口阅读写作口 语交际相结合语交际相结合 课本学习与课本学习与 社会实践结合社会实践结合 编编 写写 意意 图图 综合性学习综合性学习写作写作口语交际口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天

9、的踪迹寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方背起行囊走四方 力求培养学生的力求培养学生的 语言技能、语言知识、语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和情感态度、学习策略和 文化意识等素养的基础上文化意识等素养的基础上 发展学生的发展学生的综合综合 语言运用能力语言运用能力 使他们通过阅读、使他们通过阅读、 观察、体验、探究等观察、体验、探究等 主动学习的方法，形主动学习的方法，形 成有效的学习策略，成有效的学习策略， 提高自主学习能力提高自主学习能力 引导他们树立正确

10、的世界观、引导他们树立正确的世界观、 人生观和价值观，提高知识人生观和价值观，提高知识 理解和知识运用的能力理解和知识运用的能力 二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点 教材编排特点教材编排特点 专题中都蕴含专题中都蕴含 丰富的课程资源丰富的课程资源 专题内部专题内部 自成系统自成系统 内容结构的内容结构的 稳定性稳定性 国内国内 泛泛 读读 论证方式论证方式 语言语言 知识结构知识结构 区域结构区域结构 专题结构专题结构 板块结构板块结构 编编 写写 体体 例例 说编写体例说编写体例 感受感受 精英精英 思想思想 探索求探索求 知道路知道路 精精 读读 综合性综合性 学习

11、学习 国外国外 文体形文体形 式式 内容结构稳定性内容结构稳定性 资料链接资料链接 六个单元六个单元 课外古诗词课外古诗词 名著导读名著导读 附录附录 水浒水浒 傅雷家书傅雷家书 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 略读、精读略读、精读 常用修辞格常用修辞格 简表简表 复句常用关联复句常用关联 词语一览表词语一览表 谈谈小说谈谈小说 怎样读诗怎样读诗 培根随笔培根随笔 丰富的课程资丰富的课程资 源源 阅读链接阅读链接 敬业与乐业敬业与乐业 因果类复句因果类复句 纪念伏尔泰逝世一百周年的纪念伏尔泰逝世一百周年的 演说演说非因果类复句非因果类复句 事物的正确答案不止一个事物的正确答案

12、不止一个 怎样分析多重复句怎样分析多重复句 出师表出师表正确使用关联词语正确使用关联词语 应有格物致知的精应有格物致知的精 神神 议论文阅读（之一）议论文阅读（之一） 短文两篇短文两篇 议论文阅读（之二）议论文阅读（之二） 外国诗两首外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀蝈蝈与蟋蟀 词五首词五首 词的产生词的产生 语法知识语法知识 议论文阅读议论文阅读 导语导语 点明单元主题点明单元主题 提出学习要求提出学习要求 课例课例 写作、口语写作、口语 交际、综合交际、综合 性学习性学习 精读精读略读略读 补充补充 总结、总结、 提升提升 语法知识语法知识 阅读链接阅读链接 议论文阅读议论文阅读 导语导向性导语导向性

13、 课例的系统性课例的系统性 写作、口语交际写作、口语交际 综合性学习综合性学习 补充、总结、提升补充、总结、提升 思考自然的启示思考自然的启示 展示身边的科技发明展示身边的科技发明 科学技术两面观科学技术两面观 我第一次迷上了科学我第一次迷上了科学 揭示结果的一致性揭示结果的一致性 从宏观上议论人从宏观上议论人 与自然的关系与自然的关系 举例说明生态环举例说明生态环 境所受的破坏境所受的破坏 人与自然的关系人与自然的关系 盲目性盲目性 非理性非理性 生态恶化生态恶化 课文顺序编排课文顺序编排 由一般到个别由一般到个别 从动物身上发现人从动物身上发现人 的不足，并提出保的不足，并提出保 护动物护

14、动物 警示人类应警示人类应 保护环境保护环境 以第三单元为例以第三单元为例 国内国内 泛泛 读读 论证方式论证方式 语言语言 知识结构知识结构 区域结构区域结构 专题结构专题结构 板块结构板块结构 编编 写写 体体 例例 说编写体例说编写体例 感受感受 精英精英 思想思想 探索求探索求 知道路知道路 精精 读读 综合性综合性 学习学习 国外国外 文体形文体形 式式 以第四单元为例以第四单元为例 二、说教材二、说教材 3 3、立体整合教材立体整合教材 讲读课文（现代讲读课文（现代 文）文）1010篇篇 选文选文 阅读课文（现代阅读课文（现代 文）文）1010篇篇 文言文文言文4 4篇篇 词词5

15、5首首 25 25 揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序， 体会作者的思想感情，体会作者的思想感情， 理解文章主题，品味理解文章主题，品味 文章语言，文章语言， 熟读、背诵课文，熟读、背诵课文， 积累文言词语，理积累文言词语，理 清层次，把握主旨，清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能提高古诗文鉴赏能 力力 内容与单元内容与单元 对应，补充缺对应，补充缺 乏的类型。乏的类型。 知识结构知识结构 主主 题题 的的 相相 关关 性性 第四单元第四单元 求知与读书求知与读书 情感整合情感整合 第一单元第一单元 诗海徜佯诗海徜佯 第五单元第五单元 古代白话古代白话 小说小说 第三单元第三单元 少年生活

16、少年生活 第二单元第二单元 思想风采思想风采 能力的发展性能力的发展性 记叙文记叙文 散文诗散文诗 议论文议论文 文言文文言文 能力整合能力整合 背诵重点文段，背诵重点文段， 掌握常用掌握常用 的文言虚、实词和句式，的文言虚、实词和句式， 学习和掌握阅读、理解、学习和掌握阅读、理解、 品析文言文的能力品析文言文的能力 学习掌握复杂的记叙文，学习掌握复杂的记叙文， 特别是学习从平凡生活中特别是学习从平凡生活中 观察人、事、物，写出人观察人、事、物，写出人 物特点的手法物特点的手法 了解抒情散文的特点，了解抒情散文的特点， 学习抒情散文的写法，学习抒情散文的写法， 掌握直接抒情和间接抒掌握直接抒情

17、和间接抒 情两种基本的方法情两种基本的方法 继续学习说明文，学习继续学习说明文，学习 用艺术性手段和语言表用艺术性手段和语言表 达科学知识、科学道理达科学知识、科学道理 的手法的手法 阅读简单的议阅读简单的议 论文，理解层论文，理解层 层推进的论述层推进的论述 方法。方法。 第一单元结构第一单元结构 第二单元结构第二单元结构 知识结构知识结构 纪念伏尔泰逝世纪念伏尔泰逝世 一百周年的演说一百周年的演说 敬业与乐业敬业与乐业 致女儿的信致女儿的信 傅雷家书两则傅雷家书两则 孤独之旅孤独之旅 第三单元结构第三单元结构 故乡故乡 知识结构知识结构 心声心声 我的叔我的叔 叔于勒叔于勒 第四单元结构第

18、四单元结构 第五单元结构第五单元结构 知识结构知识结构 杨修之死杨修之死 智取生辰纲智取生辰纲 香菱学诗香菱学诗 范进中举范进中举 第六单元结第六单元结 构构 二、说建议二、说建议 1 1、教学建议、教学建议 教教 学学 建建 议议 阅读阅读 综合性学习综合性学习 口语交际口语交际 写作写作 扩大阅读量扩大阅读量 重视诵读重视诵读 强调朗读强调朗读 对比阅读对比阅读 探究性探究性 创造性创造性 贴近学生生活贴近学生生活 易于动笔，乐易于动笔，乐 于表达于表达 自主拟题自主拟题 少写命题作文少写命题作文 写作知识写作知识 精要有用精要有用 自我修改自我修改 互相修改互相修改 具体交际具体交际 情

19、境中进行情境中进行 贴近生活贴近生活 语言修养语言修养 书本与实书本与实 践结合践结合 听说读写听说读写 整体发展整体发展 与其他与其他 学科沟通学科沟通 语文知识语文知识 综合利用综合利用 阅阅 读读 教教 学学 建建 议议 散文诗散文诗 记叙类文章记叙类文章 文言文文言文 议论文议论文 记叙类型记叙类型 记叙要素记叙要素 叙述方式叙述方式 悟中心思想悟中心思想 析表现手法析表现手法 阅读简单的议论文，阅读简单的议论文， 理解层层推进的论述理解层层推进的论述 方法方法。 理清思路理清思路 把握语境把握语境 领悟情感领悟情感 熟读成诵熟读成诵 掌握常用的文言虚、掌握常用的文言虚、 实词和句式，实词和句式， 背诵重点文段背诵重点文段 学习和掌握阅学习和掌握阅 读、理解、品析读、理解、品析 析文言文的能力析文言文的能力 继续学习说明文，学习用艺继续学习说明文，学习用艺 术性手段和语言表达科学知术性手段和语言表达科学知 识、科学道理的手法。识、科学道理的手法。 二、说建议二、说建议 2 2、评价建议、评价建议 评评 价价 建建 议议 默读的方法、