高考小说阅读(人物形象)

1、高考小说阅读（人物形象）高考小说阅读（人物形象） 1、分析人物形象。、分析人物形象。 常见问法：常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（是一个怎样的人物？（2）请）请 概括概括出人物的主要出人物的主要性格特征性格特征（3）XX有哪些优秀的有哪些优秀的 品质品质（4）结合全文，简要）结合全文，简要分析分析人物形象。人物形象。 2、分析塑造人物的具体方法和作用。、分析塑造人物的具体方法和作用。 常见问法：常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请 简要分析。简要分析。 3

2、、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人、对文中人物进行客观公正的评价（包括作者对人 物的态度和读者对人物的评价）物的态度和读者对人物的评价） 常见问法：常见问法：有人认为有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？怎么样？你的看法是什么？ 就其中一种观点加以探究就其中一种观点加以探究 常见题型 分析人物形象的基本方法分析人物形象的基本方法 在在情节发展情节发展中分析中分析 在在人物描写人物描写中分析中分析 在在特定环境特定环境中分析中分析 借助借助作者倾向作者倾向分析分析 l 正面描写正面描写：肖像描写、语言描写、行动：肖像描写、语言描写、行动 描写、心理描写、细节描写描写、心理描写、细节描写

3、 l 侧面描写：侧面描写：通过其他人物的言行，间接通过其他人物的言行，间接 写主人公。如用有关人所要描写的主要人写主人公。如用有关人所要描写的主要人 物的性格特征；在情节发展中展现人物性物的性格特征；在情节发展中展现人物性 格特征；环境描写衬托或烘托。格特征；环境描写衬托或烘托。 1. 表现人物的手法表现人物的手法 l 肖像、神态、动作描写肖像、神态、动作描写：更好展现人物：更好展现人物 的内心世界及性格特征。的内心世界及性格特征。 l 语言描写语言描写：刻画人物性格，反映人物：刻画人物性格，反映人物 心理活动，促进故事情节的发展。描摹人心理活动，促进故事情节的发展。描摹人 物的语态，使形象刻

4、画栩栩如生、跃然纸上。物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 l 心理描写心理描写：直接表现人物思想和内在情：直接表现人物思想和内在情 感感（矛盾（矛盾/ /焦虑焦虑/ /担心担心/ /喜悦喜悦/ /兴奋等）兴奋等），表现，表现 人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发 展。展。 2. 各种描写手法的运用与作用各种描写手法的运用与作用 l补充注意点：补充注意点： 重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、身份、地位、 经历、教养、气质经历、教养、气质等，因为它们直等，因为它们直 接决定着人物的言行，影响着人物接决定着人物的言行，影响着人物 的性格。的性格

5、。 解题思路：解题思路： 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的、总体把握小说人物形象特点，确定作者的 感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2、画出小说中对这个人物描写的内容，以及、画出小说中对这个人物描写的内容，以及 作者的议论或者作者借作品中其他人物对他作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句加以揣摩、领悟。的评价的语句加以揣摩、领悟。 3、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境、注意人物之间的相互对比、映衬及用环境 表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与表现人物，即正面描写与侧面描写、实写与 虚写的结合等。虚写的结合等。 4、选择恰当的词

6、句表述成文。、选择恰当的词句表述成文。 答题模式答题模式 常见问法：常见问法： （1 1）XXXXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？ 答题方法：答题方法：个性特征个性特征+ +身份特征身份特征 （2 2）请概括出人物的主要性格特征。）请概括出人物的主要性格特征。 答题方法：答题方法：直接写出人物的性格特征直接写出人物的性格特征。 （3 3）结合全文，简要分析人物形象。）结合全文，简要分析人物形象。 答题方法：答题方法：个性特征个性特征+ +身份特征身份特征+ +举出实例举出实例 答题形式：答题形式：XXXXXX是一位是一位什么样什么样的（一般为形容词，的（一般为形容词， 表示此人性格特点

7、的词，如勤劳、简朴等表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等) )什么人什么人 （表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一 般用判断句。般用判断句。 【答案答案】 董师傅是一位普通木工董师傅是一位普通木工 （身份）（身份）。他。他技艺精湛，技艺精湛， 质朴（品质朴实）质朴（品质朴实）善良，乐善良，乐 于助人，于助人， 有平常心，有平常心， 有生有生 活情趣。活情趣。 人物形象身份人物形象身份性格特点性格特点 答题策略答题策略 答案要分点答案要分点 宜多不宜少宜多不宜少 尽量用原文尽量用原文 词语要概括词语要概括 常见问法：常见问法： （1）分析小说人物的描

8、写方法及其作用。）分析小说人物的描写方法及其作用。 （2）作者采用了什么表现手法刻画这个）作者采用了什么表现手法刻画这个 人物？请简要分析。人物？请简要分析。 （3）赏析）赏析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用 答题方法：答题方法：文章通过文章通过XX描写（或手法），描写（或手法）， 表现了表现了XX什么样的性格特点。什么样的性格特点。 二、塑造人物的具体方法和作用二、塑造人物的具体方法和作用 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他， 却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道： “怕什么？怎的不拿？怕什

9、么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人 便便抢抢过灯笼，一把过灯笼，一把扯扯下纸罩，下纸罩，裹裹了馒头，了馒头，塞塞与老与老 栓；一手栓；一手抓抓过洋钱，过洋钱，捏一捏捏一捏，转身去了。嘴里哼，转身去了。嘴里哼 着说，着说，“这老东西这老东西”（药药） 答题示例：答题示例： 小说通过语言、动作、细节的小说通过语言、动作、细节的 描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性描写突出了康打叔贪婪、狡诈、凶狠的性 格特征。格特征。 康大叔康大叔 3、赏析、赏析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用 线索作用线索作用 衬托、烘托人物形象或某种心理作用衬托、烘托人物形象或某种心理作用 形

10、成对比（对照）形成对比（对照） 揭示主题作用揭示主题作用 人物作用人物作用答题样式答题样式： （写几点，一般看分值）（写几点，一般看分值） “XX”能起到线索作用，烘托、衬托能起到线索作用，烘托、衬托形象，形象， 突出突出，与，与形成对比，具有揭示主题作形成对比，具有揭示主题作 用。用。 方法小结：方法小结：结合具体文本内容分析结合具体文本内容分析。 若是若是“怎样怎样”赏析人物形象，涉及赏析人物形象，涉及刻画人刻画人 物的手法物的手法。 若是赏析人物形象在文中的作用，则要从若是赏析人物形象在文中的作用，则要从 全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。全篇来考虑人物对情节、主旨等的作用。 注意提问

11、的角度。注意提问的角度。 根据分值的暗示，写几个要点。根据分值的暗示，写几个要点。 三、人物评价题三、人物评价题（包括作者对人物的态度和（包括作者对人物的态度和 读者对人物的评价）读者对人物的评价） 对文中人物进行客观公正的评价对文中人物进行客观公正的评价常见问法：常见问法：有人认为有人认为 XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点加以 探究探究 l答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目答题时一是观点要明确，是褒是贬要一目 了然；二是理由要充分合理，要从小说中了然；二是理由要充分合理，要从小说中 找出相关描写来佐证；三是不能脱离小说找出相关描写来佐证

12、；三是不能脱离小说 中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多中人物分析，要紧扣文本；四是评价可多 元化，但要分清多种不同的态度。元化，但要分清多种不同的态度。 2008年高考海南、宁夏卷第年高考海南、宁夏卷第14题：题： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后二十年以后”赴约的赴约的 故事，在故事，在“情与法情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有 人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守， 有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加有人说他背

13、叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加 以探究。（以探究。（8 8分）分） 持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：持鲍勃值得同情说，可以作如下论述： 鲍勃值得同情鲍勃值得同情（应题，表明观点）。（应题，表明观点）。鲍勃作为被警鲍勃作为被警 方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安 危，出现在纽约街头危，出现在纽约街头（列出第一个事实依据），（列出第一个事实依据），这表这表 现了他性格中重情守信的一面。现了他性格中重情守信的一面。（合理分析）（合理分析）在在“情情 与法与法”的冲突中，他选择了的冲突中，他选择了“情情”，结果被捕，最后，结果被

14、捕，最后 为此付出了沉重的代价。为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析）（列出第二个依据和分析） 他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性 中善良的一面。中善良的一面。（列出第三个依据和分析）（列出第三个依据和分析）这些都是这些都是 鲍勃值得同情的地方。鲍勃值得同情的地方。（总结点题）总结点题） 先写自己的先写自己的观点观点，“我认为我认为”或或“我赞我赞 同同” 分析分析自己的自己的理由理由，“理由：理由： 123” 结合文本或文本的具体事例作合理分析（结合文本或文本的具体事例作合理分析（抓抓 描写，联情节描写，联情节 可加可加总结句

15、总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如，如 果已超字数、超范围，可不写总结句。果已超字数、超范围，可不写总结句。 人物评价题（探究题）的答题模式人物评价题（探究题）的答题模式 探究题解题探究题解题总结总结： 从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自从阅读文中找准一个切入点，并结合文章内容及自 己熟悉的材料作深入地分析与评价。己熟悉的材料作深入地分析与评价。 见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气；见解力求独到，读出不同，写出个性，张扬灵气； 论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。论点力求深刻，不要面面俱到，只求一点深入。 综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供综合分析，不能只答抽象的要点，要结合文章提供 的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。的背景材料作适当地具体阐述，透过现象看本质。 语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字，语言通顺流畅，表述规范，书写工整，不写错别字， 避免出现病句。避免出现病句。 注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，