中学师德建设先进集体申报材料

1、市第八中学师德建设先进集体申 报 材 料师德师风是是学校工作的灵魂。加强师德建设是做好学校各项工作，促进学校教育事业健康发展的根本保证。我校认真贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神，坚持以“科学发展观”为指导，始终秉承“学高为师，德高为范”的教育理念，把师德建设活动作为一项长期工作长抓不懈。经过努力，学校教师的职业形象得到提升，一支师德高尚、业务精良的教师队伍已经形成，学校各项工作得到了社会、家长的普遍赞誉。一、规范师德管理，始终将师德师风建设放在锻造教师队伍的首位（一）加强组织领导，成立师德建设领导小组。由校长任组长，各处室负责人、党员代表、教师代表参加的领导小组，负责师德建设的全面工作。

2、每月召开专题会议，研究部署工作，验收活动成果。教导处主抓教师业务理论培训和考核，政教处负责教师职业道德培训，党支部主抓教师思想教育。各个部门分工明确，协调有力，学校师德建设工作开展的丰富多彩，扎实有效。（二）加强干部队伍建设，塑造优秀“班子”形象。一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象， 是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，优化管理水平。一是深入学习贯彻党的十八大精神、领导干部廉洁从政若干准则和义务教育法等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。二是开展了“两个表率”、“三个强化”、“四

3、种形象”、“五个意识提升”等一系列教育活动，“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率；“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化高层领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设；“四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识；要求学校领导班子成员时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自省、自警、自励，切实提高了班子素质和管理水平，提升了班子形象。（三）建立

4、健全相应的评价机制。学校根据自身工作实际，不断探索新时期师德内涵，先后完善和出台了教师综合评价量化实施细则、班级工作量化考核办法、部门干部问责暂行办法廉洁从教十不准行风建设工作制度等一系列师德建设规章和要求，每学期与班主任及任课教师签订岗位目标管理责任状，坚持开展“家长评学校、学生评教师”活动，主动接受社会监督。学校成立了师德考评小组，年终对教师职业道德进行了考评，将考评结果纳入教师师德档案，作为教师年度考核的主要依据。激励与约束相结合管理机制的运行，极大地调动了广大教师工作的积极性、主动性，推进了师德建设工作。（四）多管齐下将师德建设向纵深推进。校党支部的战斗堡垒作用，每个党员的模范作用，是

5、学校师德师风建设的主导因素。学校党支部根据学校自身特点，大力开展“立德树人、教书育人”的主题活动，充分发挥“一个党员，一面旗帜”的先锋作用，切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。一方面让党员教师作师德表率，另一方面积极引导广大青年积极向组织靠拢。党支部还大力开展警示教育，切实加强党风廉政建设，增强党员干部反腐拒变的能力。学校还充分发挥工会、团委、政教处作用。将工会、团委、政教处等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，使学校各部门心往一块想，劲往一处使，通力合作，密切配合，各种资源得到了最优化的开启。坚持正确的舆论导向，辟专栏进行师德师风建设宣传。板报、橱窗定期更

6、换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。二、深入开展丰富多彩的教育活动，努力提高师德师风建设的实效性和针对性，造就和谐发展的教师队伍。以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。为此，我们以校本培训为主阵地，用正确的思想引导教师，用丰富多彩的活动吸引教师，用纯正的情感凝聚教师，用事业的成功召唤教师，促进教师的和谐发展。（一）加强教师的职业道德教育，提高师德修养。师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十八大及十八届三中全会精神，学习中小学教师职业道德规范，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实公民道德实施纲要结合起来，

7、引导教师正确理解师德教育的意义。学校还组织老师们撰写爱生寄语、教师格言等活动，内化学习效果，使教师尤其是青年教师能够树立正确的职业理想。学校把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平的新途径，认真组织教师进一步学习教师法、教育法等有关教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。建立教育教学管理“零投诉”和师德规范执行“一票否决”制度，将社会、家长、学生对教师的评价，纳入教师工作考核中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。几年来，我们接到家长举报电话趋向于零，却收到了不少反映教师关心学生身心健康，培养学生良好行为习惯等方面表扬

8、信。（二）把师德教育与教师终身学习结合起来，促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。时代的发展和新课程改革的不断深入，极大地增强了教师的责任感和紧迫感，每个教师都清楚地认识到读书学习的重要性。因此，学校提出要将师德培训、师德教育与个人学习结合起来，因为，老师不抓紧读书学习就会落伍，就会跟不上日新月异的时代发展，这也是教育改革过程中的一个不争的事实。学校鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著，上不封顶，下有底线，同时记入教师继续教育档案之中。学校力图通过自主学习、集体研讨等多种培训形式，真正实现让学习成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力，促使教师向专业化发展，向学者型

9、、研究型、专家型教师迈进。（三）树立“教育就是服务”的理念，提高教师服务意识。学校引入社会评学校，家长评教师的机制，通过开展“让学生喜欢，让家长满意，让社会满意”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。学校还提出了“用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”的“四情服务”承诺。几年来，我们的教师确实都在用自己不同的方式诠释着“教育就是服务”的理念，用师爱感染着童心，用师情撞击着生情，用爱的力量，铸就着师德的品牌。（四）建立师德约束机制规教师从教行为。以公民道德建设纲要、中小学教师职业道

10、德规范、教师十不准十严禁为范本，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度。学校始终把师德师风建设摆在各项工作的“生命线”的位置上，在教师的评优、晋级上实行师德一票否决制，从制度上保证教师立德树人、以法从教、从严治教。三、发挥典型的榜样作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律大力弘扬师德师风先进典型，实事求是地挖掘师德师风建设的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我校十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先

11、进，弘扬正气。每年在全校教师中开展了“优秀班主任”、“优秀教师”和“先进教育教学工作者”评选工作，表彰先进，在教职员工中树标兵，树榜样，用先进典型鼓舞和激励教师。近几年来，学校已涌现出各级名师10名，各级教学能手14名，市级学科带头4人，市级其他各类先进4人，区级优秀教师15人，区级优秀班主任6人，区级优秀德育工作者4人一个崇德、博学、求实、创新的教师群体正逐步形成。尽管他们没有做出惊天动地的伟大事业，然而他们 对教育事业的无悔追求，对学生倾注的满腔热爱却折射出了他们崇高的师德风范。在身边典型的带动下，全校教师呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树师德新 风的良好局面。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是因为我们始终把师德教育当作队伍建设的头等大事来抓，才使得学校各项