2019最新川教版历史九上《古代的文字与文学》教案VIP

1、2019最新川教版历史九上古代的文字与文学教案【课标要求】知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；以荷马史诗、俄底浦斯 王和天方夜谭等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。【教学目标】一、识记与理解了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材 料；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称 ，了解古希腊戏剧作品及 作者和阿拉伯文学代表作品；理解荷马史诗 俄狄浦斯王天方夜谭 在世界文学史上的地位。二、能力与方法通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法 和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式 ，培养学 生的动手能力和协作能力；通过讲

2、述古代文学作品的故事 ，培养学生的口头表达 能力。三、情感态度价值观通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习-,激发学生对这些充满 人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区,各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富,培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。【重点难点】一、重点：古代文字和荷马史诗。二、难点：对 俄狄浦斯王艺术价值的理解。【授课类型】 新课。【教学时间】 1 课时。【教学准备一、学生准备：每人准备一块 10 厘米见方的黏土泥版和一根长约 10 厘米的尖头小木棍,上课时放在课桌上；选读一千零一夜的故事。二、教师准

3、备：教师研读课标、教材,参阅有关资料,撰写教案,制作多媒体课件；剪辑影片特洛伊中的宏大场景片段和奥德赛中的历险片段。【教学方法】 讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合。【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。【教学过程】新课引入：（课件出示图片：棺盖残片上的象形文字楔形文字泥版商代甲骨文）（教师引导过渡） 请大家仔细观察这三张图片 ,图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（ 待学生回答后继续引导 ）我们在以前的学习中知道 ,甲骨 文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗？今天 就请大家和老

4、师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题古代的文字与文学）学习新课：一、象形文字和楔形文字（出示标题）（课件出示下列表格，指导学生自主学习教材第一子目内容，了解两种文字的 基本情况，师生共同完成下表）文字名称象形文字楔形文字发明时间公元前3500年左右公元前3000年左右使用地域古埃及古代两河流域地区（四业）书写材料纸草泥版文字特征由表人物、走兽、禽鸟及各种器物的象形符号构成每个字的笔画一头粗，一头细，形状像楔什样文字消亡使用了近3000年被其他文字取代，逐渐被人遗忘（在学生回答两种文字的特征时，课件出示棺盖残片上的象形文字楔形文字泥版，教师指导学生仔细观察两幅图片，对比分析，师生共同总结）（

5、教师补充象形文字的演变和发展）古埃及人象形文字为“神圣的铭刻”，后来演变为由僧侣使用的简化速写形式的“僧侣体”，后又演变为“世俗体”或“民用体”。象形文字经过发展，逐渐具有表意表音功能，后来，腓尼基人在此基 础上创造出了最早的字母文字，古希腊人又在此基础上形成了希腊字母文字，现在 欧洲各国的字母文字都是从希腊字母文字 发展而来。由此可见，古埃及的象形文 字在世界文明发展中的地位。（学习活动：学生仿制泥版文书）我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解,下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。（教师宣布活动程序，评比规则和奖励措施）活动以小组为单位，先观察，后讨论

6、,再书写，书写时要求人人都参与。教师将对每组参与活动的积极性和每组作品 的整体效果进行评比。最后将选出三幅作品留于学校保存。（学生活动时，教师注重课堂纪律，课堂氛围的调控，适时对学生进行安全防范 和环保意识教育）（课件展示人类古代几种文字图片） 哪种是象形文字?哪种是楔形文字?哪 种是甲骨文？（学生回答后教师追问）你是怎样鉴别的呢？（教师根据学生回 答强调鉴别的方法，让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化象形文字和楔形文 字的特征）了解了人类古代的几种文字，你有什么感受？（学生充分发言后，师生总结：这几种文字有着各自的特点，已让我们深刻感受到了它们的古朴而奇妙，感 受到了我们人类祖先在创造和发

7、明它们的过程中所 表现出来的卓越的智慧）（教师过渡）在我们了解了古代文字以后，接下来就是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体会那些饱含艺术魅力，引人入胜的古典文学作品吧！（出示标题二、荷马史诗与俄狄浦斯王荷马史诗什么叫史诗呢？（教师先设问，再作简略概述）诗诗指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（教师稍作停顿后概略介绍）它是古希腊描述特洛伊战争的两部长篇叙事诗，相传由盲诗人荷马所作，故称“荷马史诗”（课件展示荷马头像，教师介绍荷马其人）大家请看教材P58雕像图，这位长发浓须、皱纹满额、双目失明的诗人就是荷马。他是古希腊民间行吟歌手的代表或化身。他于公元前6世

8、纪把民间行吟的中心事件进行整理，形成文字文本。“荷马史诗”包括伊利亚特和奥德赛两部长篇叙事诗。,其他同学边听边领略有关特洛伊战争中惊心动魄的场景,并结合教材中希腊英雄海上历险的故事,分析讨论荷马史诗有何艺术特点）（学生讨论后教师总结） 作品语言精练朴实,故事惊险神奇,人物形象生动 ,艺术魅力无穷 ,是欧洲第一部优秀文学作品 ,也是不朽的世界文学名著。直到今天,它成为电影电视取之不尽的题材。现在,我们一起来欣赏根据荷马史诗改编的精彩影视片断。 （播放特洛伊和奥德赛电影片断剪辑）（教师过渡） 古希腊不仅诞生了荷马史诗这样伟大的史诗,而且还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。俄狄浦斯王是希腊

9、悲剧的典范 ,我们一起去探究作品的艺术价值。 （出示标题）俄狄浦斯王（课件出示下列问题,组织学生分组讨论,师生共同总结）1、教材中哪些材料能说明公元前 5 世纪希腊戏剧非常繁荣呢？ （指导学生从教材中的古希腊剧场图和“史海拾贝”中找出相关史实,培养学生论从史出的思维方法）2、俄狄浦斯王的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？ （要求学生阅 读教材后归纳剧情）3、俄狄浦斯王是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术 特点是什么？（教师引导学生分析讨论，并形成如下要点）作者通过严谨巧妙的布局，一环扣一环，以回顾和倒叙的方式，运用动机与 效果相反的手法，逐步解开俄狄浦斯王弑父娶母的疑团，使故事形

10、式完美，剧情曲 折，引人入胜。俄狄浦斯王深知“弑父娶母”的命运不可抗拒，但他从未放弃与命运抗争 的权利，说明他的正直与坚强。当他得知自己是弑父凶手时 ，选择的是一条活受罪 的生存路径，这不仅显示了他对一生的渴望与生的勇气和毅力 ，也表明了他勇于担 负起自己应当担负的责任。在被命运击倒的那一瞬间 ，俄狄浦斯王的精神力量使 他高高立于山巅而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有震撼人心的永恒的价 值与意义。作品以命运不可抗拒为结局，但俄狄浦斯王却谱写了 一曲感人而悲壮的交 响乐，他的尊严与精神将流传千古。我希望这种精神能给大家以力量，使我们能更 加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。（教师过渡

11、）领略了欧洲文学的艺术魅力之后，接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛，欣赏大家熟知的世界文学名著一千零一夜。（出示标题）三、一千零一夜（课件展示问题，教师引导学生回答）1、一千零一夜又名天方夜谭，大家知道其名字的由来吗？（引导 学生阅读教材有关内容，教师作适当的补充说明“大方”的由来）2、你们都知道一千零一夜的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？（学生自由发言后，抽选23名学生讲故事，引发学生的参与热情和锻炼学生的表达能力）3、一千零一夜主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？（引导学生回顾历史：作品中的故事从 8世纪起不断得到丰富提炼，到16世纪

12、定型。8世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。因而作品的内容有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，也有源于印度、希腊等国的故事）4、高尔基称一千零一夜 为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念 碑”。为什么？请归纳这部作品在世界各国广泛流传的原因。（教师强调）一千零一夜中的各种故事都优美有趣，引人入胜深受世界各国人民的喜爱，是世界文学的瑰宝。故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会的黑暗，在我们的一生中都提醒着我们在辨别假、恶、丑的 同时更应该学会去珍惜和实践真、善、美。巩固新课：（课件出示本课知识结构图，复习本课基本知识）今天，我们学习了古埃及人写在纸草上的象形文字和

13、古代两河流域地区居民 刻在泥版上的楔形文字，领略了古代文字的美丽、精致和奇妙。知道了欧洲第一 部优秀文学作品是古希腊.的荷马史诗及古希腊的悲剧典范作品俄狄浦斯 王。了解了深受世界各国喜爱的阿拉伯文学代表作品一千零一夜。让我 们充分领略艺术魅力的同时，还使我们受到了智慧的启迪。【练习巩固一、选一选1、的甲骨文已经具备了象形、指事、会事、形声等基本形式 ，是一种比较 成熟的文字，下列文字中和甲骨文最相近的是（）A、埃及象形文字B、腓尼基文字C、楔形文字D、拉丁字母2、古埃及文字最 主要的书写材料是（）A、石碑 B、石柱 C、纸草 D、木头3、 “阿里，阿里，阿里巴巴”这首歌中的阿里巴巴是儿童非常喜欢的动画片中的一个人物，这个人物及他的故事出自（）A、荷马史诗B、伊