化学人教版九年级上册燃烧与灭火教学设计

1、教学设计一节选自初中化学义务教育教科书（人教版）九年级上册第七单元课题1课题燃烧与灭火（第一课时）教师姓名：何玮玮学校：天津市静海区沿庄镇东滩头中学2016年3月课题燃烧与灭火(第一课时)一、课程概述燃烧与灭火选自初中化学义务教育教科书九年级上册第七单元 燃料及 其利用课题1。本课主要包括三部分内容：一是对燃烧的条件的探究；二是根 据燃烧的条件推断灭火的原理；三是易燃物和易爆物的安全知识。我设计的是第 1课时，主要内容包括对燃烧的条件的探究和根据燃烧的条件推断灭火的原理。 在学习本节课之前，学生在氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中 的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可

2、燃物与氧气的接触面积 都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入 研究，获得理论升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了 解，更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。同时，本课题对下一节“燃料 与能量”的学习以及高中将学习的“化学反应中能量的变化”都可以起到铺垫 作用。二、学习者特征分析解决问题的途径和方式往往因地、 因校、因师生条件不同而异。我校地处农 村边远地区，虽条件有限，但学生的动手能力还是比较强，讨论的思维比较活跃。 而且我校学生对课外知识有浓厚兴趣， 我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自 救常识。使教学内容和社会生活相互渗透。真正做到化学

3、与生活实际紧密联系。 不仅使学生掌握一门逃生的技能，而且加深了大家的防火意识。 三、教学目标 1.知识与技能(1)认识燃烧发生的条件和灭火的原理；(2)会运用知识解释日常生活中的相关问题。2 .过程与方法(1)通过对探究活动，体验科学探究的过程；(2)提高学生评价的能力以及分析问题和解问题的能力；培养学生创新精神和 实践能力。3 .情感态度与价值观(1)体会化学与生活的密切联系，认识事物的双面性。(2)树立自我保护意识掌握自救常识教、教学重、难点教学重点：燃烧条件和灭火的原理。教学难点：燃烧条件的实验探究，自我保护意识的加强和自救常识的掌握。五、教学策略选择与学习活动设计考虑到学生对本节内容的

4、熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好 强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展， 学生有一定的探索、研究问 题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、 参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉 快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。六、教学资源与工具的设计和使用1 .利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围， 又能将探究的方案，讨论的情景提 前准备好，给学生更多的时间动手、思考、讨论。2 .我利用视频的教学。书中演示实验 7-1中，白磷易燃、有毒，在课堂教

5、学中 易发生意外，我将该实验的教学改为视频教学，即完成了教学任务，又保证了安 全。七、教学过程设计教学环节教师活动学生可能的活动设计意图预习感知【引入新课】利用多媒体播放动画 片疯狂原始人片段。片中的主 人公对于无法弄出火感到十分狂 躁。我们日常生活中离/、开火， 早在50万年以前，人们就开始使 用火了。从最初利用火来取暖、 获得熟食；到后来的冶炼金属、 烧制陶器；再到现在的飞船升空， 人类每前进一步，都与火有着密 切的联系。可以说火的发现和利 用，改善了人类的生存条件，使 人类变得聪明而强大。但有些时 候火也会给人们带来灾难。那么， 怎样使物质燃烧起来，又如何使 燃着的火熄灭呢？今天，我们起

6、来探究燃烧的 条件和灭火的方法【板书】课题1燃烧和灭火学生根据自己的 生活经验和已启 的知识对燃烧所 需的条件进行猜 想。通过动画片既能激起 学生的兴趣又能联系 生活实际让他们对于 燃烧产生探究的欲望精讲 点拨【活动一】你们说，任何物质都能 燃烧吗？燃烧需要条件吗？需要 什么条件？怎么验证呢？请同学们自学课本 128-132页，并 按照导学案上的提示进行知识梳 理。提问汇报：哪位同学愿意把你学到 的知识跟大家分享一下。合作解疑。【活动二】过渡：刚才通过看书自学，同学们 只是了解了探究燃烧条件的实验 思路，那实验现象是怎样的呢？我 们t来看大屏幕，注意观察铜片 上的白磷、红磷以及热水中的白磷 是

7、否燃烧。提问实验现象。卜面，请同学们根据刚才实验中观 察到的现象，讨论卜面这四个问学生自学课本 128-132页，并按 照导学案上的提 示进行知识梳理。学生汇报认真观察实验探究，总结实验现象，将现象与在相应的位置，小组汇报让学生养成自学的习 惯，学会自己发现问 题、解决问题。题：1 .实验为什么选择白磷和红磷作 为实验药品？2 .由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实， 说明燃 烧需要什么条件？3 .由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实， 说明燃烧 还需要什么条件？4 .由本来在热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气（或空气）后继续燃烧 的事实，再次说明燃烧需要什么条 件？提问汇

8、报讨论的结果。综合上述讨论，可得出燃烧需要哪 些条件？学生思考券回答这些条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？通过以上实验探究、分析和讨论， 我们知道了燃烧必须具备三个条 件。【板书】一、燃烧的条件1、要有引燃物2、可燃物要与氧气充分接触3、温度要达到可燃物的着火点【活动三】过渡语：具备了这三个条件， 物质 就能够燃烧起来了。 但刚说过，有 些时候燃烧会给人们带来灾难，我 们怎么做可以控制燃烧、让燃烧停 止呢？同学们能用哪些方法让这只燃着 的蜡烛熄灭？请上来演示这些熄灭蜡烛的方法分别是破坏 了燃烧所需的哪些条件？通过刚才的实验和分析， 能不能说 出灭火的原理有哪些？是同时具备还是只具其一？【板

9、书】二、灭火的原理1、使温度降到可燃物的着火点以下学生思考问题小组讨论导学案中的问题学生汇报学生上台演示（吹 灭；用水浇灭；用 大烧杯蛊火；男掉 烛芯；煽火；用沙 土盍火；湿布扑 灭；用二氧化碳熄 火 ）探究不同 的使蜡烛熄灭的 方法认真观察并记录实验现象小组汇报实验现通过演示实验让学生自己归纳现象和结论，让学生更多的参与到学习中来通过演示实验让学生自己归纳现象和结论，让学生更多的参与到学习中来2、使口燃物隔绝氧气3、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离【活动四】我们学化学是为了更好地应用化 学来解决一些问题，卜面的这几个 问题你们能利用今天所学的知识 来解决吗？试一试。【活动五】过渡：巾面上有

10、各种各样的火火 器，那我们该如何正确选择和如何 正确使用火火器呢？课下， 我已经 将这个课题布置卜去，我挑选了几 位同学的，现在让他们介绍一卜后 关灭火器的知识。象学生总结灭火的原理。完成导学案的练 习学生进行汇报巩固学生所学的知 识，并引出活动五培养学生的获得知识 的能力。让学生成为 课堂的主人。当堂 训练1 .通常所说的燃烧应具备的条件是()a、只要有充足的氧气b、只要是可燃物c、只要可燃物达到一定的温度dk可燃物达到一定温度并有充足 的氧气2 .用灯帽盖火酒精灯的灭火原理 是()a.清除可燃物b .降低酒精的着火点c.隔绝空气d .降低温度至酒精的着火点以下3 .遇到如下火灾，应采取什么措施 灭火，并说出具体的灭火原理。(1)炒菜时油锅中的油不慎着火；(2)堆放杂物的纸箱着火；(3)森林火灾；(4)家中电器失火；完成导学案的练 习巩固学生所学的知 识，让学生将知识与 生活实际联系起来， 用化学解决生活中的 问题。总结 巩固通过这节课的学习，你学到了哪些 知识？有哪些收获？拓展假如遭遇火灾，那我们该如何自救 呢？今天我们以一个安全教育片， 结束