2019最新济南版生物七上第三节《真菌》教案二

1、2019 最新济南版生物七上第三节真菌教案二教学设计说明：本节课教授内容所用教材为济南版七年级上册 , 本节课为真菌的第二课时。本节课的设计背景：为了积极推进新一轮的课堂教学改革 , 我市提出创建“自主互助学习型”课堂, 根据新课改的要求, 结合生物学科的特点 , 我确立了“自学交流合作探究迁移运用归纳总结”课堂教学模式。本节课正是这一模式的体现。本节课的设计目的：充分发挥学生的主体地位, 引导学生积极主动地进行学习。通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性, 通过学生的自主学习、互助学习 , 自主地探究所学内容, 完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式, 全面提高

2、课堂效率。教学分析：本节课的内容包括真菌的生活和真菌与人类的关系两部分内容。课本上所占篇幅不大,有些内容没有展开。我将本节课的内容整合为真菌的生活、探究霉菌生长需要的外界条件以及真菌与人类的关系。对学生而言 , 学生已学过细菌的生活, 为学习真菌的生活奠定了基础。另外 , 真菌与人们的日常生活关系密切 , 学生对这一部分内容有许多感性认识, 在教学活动中 , 要通过与生产生活实际相联系 , 使学生已有的感性认识上升为理性认识。教学目标：知识目标：1 、识别日常生活中常见的真菌 , 说出它们的营养方式和生殖方式2、说出真菌与人类的关系能力目标：1、通过收集资料说明真菌和人类的关系。, 使学生初步

3、具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。2 设计实验探究霉菌的生活受哪些条件的影响 , 培养学生的探究能力。情感目标：使学生形成“知识来源于生活, 服务于生活”的生物学观点。教学重点：1 、各类真菌的营养方式和生殖方式2、真菌与人类的关系3、影响霉菌生活的外界条件教学难点：探究霉菌的生活受哪些条件的影响教学模式：自学交流合作探究达标反馈归纳总结教学过程设计:【导入新课】播放歌曲采蘑菇的小姑娘，询问学生：“听着优美的歌曲，你是否想过：其中蕴含了哪些生物学知识？ ”从课堂的一开始就让学生知道处处都有生物学知识。【学生自学】自学课本，完成学案上的下列内容：（二）真菌的生活1、真菌的生活方式为 或。

4、你能否举 例说明。2、大多数真菌的繁殖方式为 。（三）探究霉菌的生活受哪些条件的影响1、通过你的观察，你认为霉菌的生活要受到哪些条件的影响？请你作出假设。2、请你设计实验证明你的假设3、与全组同学讨论你的实验设计（四）举例说出真菌与人类的关系在这一阶段, 提示同学在课本上把关键内容勾画出来。把查到的资料进行提炼找出关键点。通过这一阶段的学习 , 一是使学生对所学内容做到心中有数；二是找出自己不理解的内容并标记 , 逐渐培养学生自学能力。【小组交流】对学案上有关内容和自己所发现的疑点进行交流。课本上能找到的内容快速对一下答案 , 做到对基本内容的进一步深化。重点交流疑点 , 做到生教生, 提高课

5、堂效率。并将本组内交流的结果通过板书的形式展示出来, 其他组的同学可以纠正补充。通过小组内的交流, 调动全员的参与意识；同时培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。教师不断巡回 , 参与小组的讨论 , 发现共性问题 , 调整下一步合作探究的内容。 合作探究 通过师生间的合作探究, 解决学生自学过程中遇到的疑点以及本部分知识的重、难点。还有学生的易错、易混、易漏点。在这一阶段, 主要解决以下几个问题：1、举例说明真菌的营养方式。通过学生的观察和思考, 联系实际举例说明各种真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的营养方式。关于寄生生活的真菌 , 课本上没有提到 , 在这一部分出示手癣的图片 , 帮助学生理解。2

6、、真菌的生殖方式。让学生动手, 在一张白纸上, 弹一下桔子上或者是馒头上生长的霉菌 , 观察孢子 , 理解真菌的孢子生殖。3、霉菌生长需要的条件。小组派代表说明各组的设计, 其他同学做出评价, 对步骤加以完善。教师适当的加以提示、指导。针对霉菌生长所需条件, 迁移应用 , 解决实际问题。4、真菌与人类的关系。学生通过查阅资料, 了解的内容已经比较多。我打算重点说明青霉素 , 并以“你知道吗？”为题介绍青霉素的发现, 目的是说明发现来源于在日常生活中的观察 , 只要时时注意观察, 学问就在你身边。并且说明应慎用青霉素等抗生素。【达标反馈】完成达标练习 , 达标联系的题目主要是与生产生活实际相联系

7、 , 考察所学的各个知识点。【归纳总结】以“收获大家谈”的方式 , 对这一节课的内容进行总结。通过这一方式的总结, 引导学生对所学内容进行反思。教师最后归纳总结, 说明生物学知识来源于生活, 服务于生活。教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、体现了新课标精神 , 充分发挥学生的主观能动性, 真正把课堂还给学生, 让学生在主动参与中获取知识。首先通过学生的自学 , 使学生对所学内容做到心中有数；然后通过小组间的交流 , 充分调动了每一位同学参与的积极性, 通过交流发现疑点 , 后面可以有目的的进行探究 , 做到带着疑问去学习 , 充分抓住了学生的注意力。整堂课学生都处于主体地位。2、通过小组

8、活动, 培养了学生的多项能力。小组通过合作学习 , 不仅达到了教学目标的要求 , 做到了学生自学能够学会的不用教, 提高了课堂效率；而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契, 相互信任程度加深, 合作意识加强。此外在交流过程中 , 学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。3、学生的学习方式发生了质的改变, 由原来的跟着“教师学”转变为“自主互助探究式”学习。学生成为了课堂的主人, 教师仅仅是“引桥”、指导者。学生的积极性被调动了起来 , 原先不太敢发言的学生也能够积极地参与, 提出很多值得探究的问题 , 可见 , 学生的潜力是无限的 , 所以我们要敢于改革, 敢于把课堂放给学生。4、利用多媒体的直观形象, 调动学生的学习兴趣。通过多媒体课件, 避免了因实物或图片过小大部分学生看不清的问题 , 而且比较形象。例如手癣的图片 , 给学生留下了深刻的影响。另外通过多媒体, 增加了课堂的容量, 提高了课堂效率。5、整堂课都体现了“知识来源于生活, 服务于生活”的教学思想。从课堂的引入、整个教学过程、以及课堂总结, 一直将这一思想贯穿始终, 提高了学生学习生物学的热情。存在问题：1、小组讨论过程中 , 个别同学置身事外。在教学过程中 , 还要强调小组内成员的职责和分工 , 培养小组长 , 让组长切实负起责任来。2、个别组的材料准备不充分。例如有