小学PEP英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》精品教案(共5课时)

1、小学pep英语五年级上册unit 6 in a nature park精品教案 a lets learn & lets find out一、教材分析本单元重点学习用there be句式的一般疑问句询问并应答，其难点是b read and write。本单元there be句型一般疑问句中any一词的用法及字母组合er, or, wh的发音规律较难掌握，教师在教学中要予以特别关注。本课时的教学内容包括lets start lets chant a. lets learn lets find out。本课时重点学习有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, fore

2、st, mountain, sky, cloud, path及相关的句子：there is a forest in the nature park.学生在unit5单元中已经初步学习了there be的用法，能简单描述事物的基本特征。本单元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。二、教学目标1. 能力目标 （1）能够简单描述自然公园，如：there is a forest in the nature park. （2）能够完成lets find out中找图片区别的任务。（3）学会吟唱lets chant.。2. 知识目标 （1）能够听、说

3、、读、写本课时主要单词：flower, grass, river, lake, forest, path。（2） 能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：there is a forest in the nature park.（3） 能了解lets start的内容。3. 情感、策略目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。（2）学习策略：注重观察、比较、积极与他人合作，共同完成学习任务。三、教学重、难点1. 重点：掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain,

4、sky, cloud, path及相关的句子：there is a forest in the nature park.2. 难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用there be句式描述。四、教学方法1. 教法 本课时采用的教法是：（1）复习法 利用歌曲及学生已有的旧知识，旧话题做铺垫，采用以旧带新教学法，温故而知新。（2）游戏趣味法 本课时教学采用歌曲、游戏等方法，以描述自然景物为主线教授新内容。首先课前跟唱歌曲，活跃课堂气氛。接着用熟悉的单词说句子复习there be结构。（3）直观教学法 新授部分通过简笔画、听音等多种方式教学自然景物单词，

5、由浅入深，顺序渐进讲授知识，在教授过程中注意难点单词发音及注意渗透爱好大自然的情感教育。单词教法是：画简笔画，老师问、学生答巧妙引出该单词，放入句子中操练，跟读，听音正音，小组合作学习巩固所学知识。（4）游戏、歌谣趣味法 巩固练习部分通过游戏、歌谣等巩固新知。（5）任务性教学法 通过“ 争做莒南小导游”输出运用知识，检查学生当堂所学情况。（6）作练习巩固法 做相关练习，复习本课所学知识。2. 学法本课时采用的学法是：（1）听、说、读、写结合法 先复习，用there be结构说句子，说教室里的物品；单词的学习方法是在老师的引导下通过感知、观察、思考、回答问题进而跟读、书空、操练从而掌握单词；巩固

6、操练部分通过学生看词卡和图片快速说出单词，然后听磁带吟唱歌谣，再通过老师的引导观察lets find out部分图片，用there be结构说出图片之间的不同。（2）角色表演法 拓展部分要学生假设自己是莒南小导游，先在小组内讨论如何向游客们介绍，在小组内比赛看谁向游客们介绍得好，再在班上展示；最后做练习，和老师一起再次小结复习本课所学知识，师生愉快吟唱歌谣，听作业结束本课的学习。（2）观察总结法 教学单词时在老师的引导下，学生观察单词的结构、发音、拼写及缩写形式特点，巧学单词。最后小结时，让学生观察、总结所学内容，巩固所学知识。五、教学过程step1 preparation1. free ta

7、lk. 2. 师生齐唱歌曲in a small house.3. 看看说说。让学生看lets start挂图，让学生说出图中两个天空的不同颜色，并问学生：what can you see in picture 1/2? which picture do you like?，引导学生回答并引入本课学习，同时适时进行热爱大自然的环保保护教育。step2 presentation1. 教学sky、cloud a. 老师在黑板上画太阳，问学生：whats this? 引导学生作出相应地回答。t：where can you see the sun? 老师引导学生回答：we can see it in t

8、he sky. 老师板书并带读三会词sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly一词，让学生归纳发音规律.学生书空、试读、竞读。把单词放入句子中学习，做到词不离句：b.操练。t：whats in the sky? 帮助学生回答：theres a in the sky. ( 句中可参考用词：bird, balloon, plane, leaf ) t：yes. there is the sun(a bird) in the sky.引导学生根据实际情况操练句型：there is .in the sky.师生问答操练，生生操练。c. 老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(

9、 可有很多猜想形状)t: does the cloud also fly in the sky ? yes.the clouds fly in the sky. 师板书并带读三会词cloud。d. 学生重复cloud. 可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。学生试读、竞读cloud。t: whats in the sky? 引导学生用句子there is a .回答。师生问答操练，生生操练。2. 教学mountain, forest, grass, flower i think the cloud looks like a mountain. a.

10、 ss try to spell the word mountain (老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b. are there any famous mountains in china？ mountain( the yellow mountain)c. whats in the changbai mountain? there is /are.( 让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower. 老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读、书空。师生问答操练，生生操练。3. 教学lake, river, path.

11、在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，用句型there is a引出river, path. 板书：bath-path. 让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，师说there is a lake near the mountain.引出lake. 板书：cake-lake. 学生自己读出单词、书空。师带读，学生试读、竟读。4. 操练。 t: whats near the mountain?引导学生用there is a句型回答。师生问答操练，生生操练。让学生自己说句子：there is a。最后引出a nature park。师板书并带读，生试

12、读、竟读。学生之间操练句型：theres a nature park near here.5. 听读正音。老师播放lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 6. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助纠音、正音。step3 practice1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词2.看图片，说单词。在练习本山写一写单词，并在小组内讨论快速记忆单词的方法。3.lets chant. 老师播放p68的歌谣，学生吟唱。step4 production1. lets find out. 老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： the

13、re is a.in picture1. 然后让学生分组讨论，并用there be句型说出他们的不同。2. “ 争做莒南小导游”老师可以举出一些莒南著名的景点，如天马岛，卧佛寺，等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。参考句子: do you like visiting the park? what can you see in the wofosi park? whats in it? there is . there are.step5 progress1. 小结。复习本课所学知识，以p68 lets chant 结尾，让学生反复吟唱。2. 做基础训

14、练的相关题目。 homework（1）listen to the tape and write the new words to your parents.（2）完成配套练习及基础训练相关的练习题。（3）画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明。情感教育：nature is our good friend. 大自然是我们大家的朋友。五年级上册unit 6 in a nature park a lets talk lets try & pair work一、教材分析本课时的教学内容包括：a. lets try lets talk pair work c pronunciation。本课时的前

15、一课已经学过a nature park里的一些单词，本节课结合语言结构there is/is there/yes, there is./no, there isnt等等开展练习、对话和小组活动。lets talk以话题为纲，以交际功能和语言结构为主体，逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务，即：话题交际结构任务。本课主要以in a nature park为话题，以郊外的交际和一定的语言结构为主体，通过听、说、读、写，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，动手设计等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。二、教学目标1. 能力目标（1）能用一般疑问句询问自然公园并作答，如：is

16、 there a river in the park ? yes, there isis there a farm ? no, there isnt（2）能听懂会做听力lets try。2. 知识目标 （1）能听、说、认读本课时中的句子：there is a in the city. is there a .in the park? yes, there is. / no, there isnt.（2）了解字母组合er, or, wh在词中发音。（3）了解pair work内容。3. 情感、策略目标目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感。（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通

17、和交流的能力。三、教学重、难点1.重点：掌握句型is there a in the? yes, there is. no, there isnt. 2.难点：字母组合er, or, wh等字母组合的发音规律，要求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习，记忆。四、教学方法1. 教法本课时采用的教法是：（1）复习法 课前跟唱歌谣，活跃课堂气氛。用单词卡快看快拼游戏复习上课学过的单词。（2）趣味操练法 句型呈现部分通过做游戏“猜盒子里有什么”引出本课所学句型，通过趣味操练、替换操练、听音跟读巩固知识。通过替换操练句型、两人问答活动、做lets try听力练习进行拓展前的巩固活动。（3）任务性教学法

18、 拓展活动的教学方法是老师通过“小小画家”拓展运用，进行综合语言能力的提高。既通过一幅画用所学句子询问展示活动，学生根据教师介绍画画，讨论介绍自己的画与老师的画的异同。2. 学法 本课时采用的学法是：（1）听、说、读、写结合法 认真听课，积极思考，根据老师的指导操练句型；小组合作，多听多说操练句型；互帮互学。先跟着老师的节奏一起吟唱lets chant，然后看老师出示的单词卡说出汉语意思，复习单词；呈现部分的学法是：猜老师呈现的盒子里有什么，学会用is there?句式来猜，并学会它的肯定和否定回答。和老师一起做趣味操练，巩固is there?句式及其肯定和否定回答。小组内机械操练该句型，然后

19、根据老师创设的情景进行意义操练；巩固操练部分的学法是：根据老师提供的问题，听音、跟读并角色扮演。小组内同桌之间进行替换练习巩固所学句型，最后通过lets try检查自己所学知识是否牢固；拓展部分学生先通过一个pair work巩固操练本课的主句型，既在小组内一个学生拿着自己喜欢的自然公园图片问：is there?。其他学生作肯定和否定回答。（2）任务展示法：然后通过“小小画家”拓展运用所学知识，根据老师提供的画面自己画出来，然后用所学知识相互介绍自己的画，比比谁的画与老师的画最相似，争做最佳小画家。（3）练习法 根据老师的引导学习语音部分；做课堂练习。五、教学过程 step1 preparat

20、ion1. 播放lets chant p68, 师生一齐吟唱。2. 快看快拼。老师快速出示lets learn中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。（评价语：wonderful!）step2 presentation1新知呈现 （1）lets try. listen and circle.学生仔细听录音，选出答案。让学生看课本图片，问：look at this picture.is there a lake in the park?帮助学生进行肯定回答。再问一个问题让学生进行否定回答。（评价语：wonderful! 或good job!）（2）教学主句型a. 教师接上面内容引出情景：the

21、re is a lake in the nature park.look!老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜盒子里有什么。 师问生 whats in the box? can you guess? 帮助学生用句式 i think there is /are回答。 接学生所说，转换句型： is there in the box? 老师打开盒子揭示答案：there is a picture in the box.师师说yes, there is. 老师板书该句型并带读。可以换个东西再猜，引出no，there isnt.（老师板书该答语并带读）生生问答操练该句型。(教师随

22、机评价：good! 或great!)b. 趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。引导学生问： whats in the box? t: is there a in the box?帮助学生作出否定回答：no, there isnt. t: is there a . in the box? 要学生作出肯定回答：yes, there is. c.小组间问答，替换操练。2. is there a in wofosi park? （或其他学生知道的景区） t:（ 老师呈现卧佛寺公园的图片）whats in wofosi park

23、? is there a lake in the park? 让学生作出肯定或否定回答，也可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用p71 lets try中的两幅图片，让学生观察后问答 ）step3 practice1. 听音答题 教师引出问题：zhang peng and john are talking about a nature park.is there a river in the park? listen and answer. 播放录音，学生听录音。回答问题。 2. 学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。3. 利用课本中其他三副图，学生在小组内

24、替换句型，作对话，并请几组展示。step4 production1. pair work. 学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看见。t: whats in my picture? can you guess? 让学生用句式is there a .? 问，教师作出肯定或否定回答等等。(教师评价：good job! 或great!)2.小小画家。老师手持一幅画让学生照着画，学生通过用句式：is there?询问完成画图，画好之后学生根据图在小组内进行介绍，看谁画的与老师画的最相似，然后在班上展示。可参考的句子：look

25、at my picture. there is a(教师评价：very good!)3. pronunciationa. 老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词。b. 老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。step5 progress1.小结：可编歌曲或歌谣对本课内容进行小结。2.做基础训练的相关题。homework：（1）listen to the tape and read the talk, then act the talk. （2）读lets talk 对话，并做一个相似的对话写下来。情感教育：

26、loving nature is loving our life!热爱大自然就是热爱我们的生命！五年级上册unit 6 in a nature park a read and write & group work一、教材分析本课教学内容包括：a. read and write group work c. story time 上两课已经学习了有关there be的相关句型，这是学好本课的前提。另外，在上一课已学习了is there ?yes, there is. /no, there isnt.的句式。为本节课四会句子的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型

27、结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用达到听、说、读、写的目的。二、教学目标1. 能力目标能用一般疑问句谈论假日照片并作答，如：is there a forest in the park ? yes, there isis there a river ? no, there isnt2. 知识目标（1）能够听、说、读、写句型： is there.? yes, there is. no, there isnt.（2）能够听、说、认读课文中的句子。（3）了解story time、pair work等部分内容。3. 情感、策略目标（1）情感态度：培养学生热爱大自

28、然的美好情感。（2）学习策略：培养学生在学习过程中注重合作学习，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。三、教学重、难点1.重点：让学生掌握“is there ? yes, there is. no, there isnt.” 句型。2.难点：培养学生在实际情景中运用对话的能力。四、教学方法1. 教法 本课时采用的教法是：（1）复习法 课前引导学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛，然后通过单词卡让学生快速拼出单词，复习学过的知识。（2）由浅入深，顺序渐进设计问题阅读法 让学生带着问题来阅读课文。如：阅读前活动先提出问题：is this picture nice? who are the children?让

29、学生根据老师的思路进行思考，接着板书holiday picture让学生学习，扫除阅读障碍，自然引出学生自己的假日照片相互欣赏。（3）任务教学法及情景教学法 阅读中活动：创设情景引出任务活动。教师引导、启发，学生观察、思考、总结，让学生在阅读中达到理解掌握的目的。教师引出吴一凡也有一张假日照片，并提出问题让学生默读对话并回答，完成第一次阅读。第二次阅读给学生提出问题：whats the nature park like?让学生再次仔细阅读对话，并找出答案。第三次阅读又提出问题：does wu yifan like the park?让学生带着问题再次阅读对话，并完成文后问题。听听力，跟读，让学

30、生两人一组朗读对话。阅读后活动：通过创设情景，小组合作学习对本课内容进行拓展运用。让学生先角色扮演读对话，然后教师给出关键词，让学生复述对话。教师创设情景手机响，师生共同吟唱小黑板上的对话，然后给学生六个去玩的风景区，让学生小组内讨论，然后在班上展示自己的风景区里有什么风景，达到综合运用语言的目的。2. 学法本课时采用的学法是：（1）默读法，如第一次第二次阅读。（2）朗读法 如阅读中活动。（3）表演法 如阅读后活动。（4）听、说、读、写法 跟唱录音歌曲激起学习的兴趣，然后通过看老师的单词卡快速拼出单词。再做一个play a guessing game.游戏复习旧知；呈现部分：认真听课，积极思考

31、，通过解决问题、阅读对话达到掌握的目的。学生通过四次阅读活动，从了解对话内容到掌握对话内容，一步步按老师的引导完成学习任务；操练拓展部分：在真实情景中运用所学句型输出运用，小组合作，互帮互学，在玩、演中巩固新知。（5）复述课文法 如阅读后活动中的复述课文部分。五、教学过程 step1 preparation1. sing the song “my small bedroom”. 学生跟录音唱歌。ask two questions according to the song words：a. is there a small closet in the bedroom? b. is there

32、a picture in the bedroom? 2. 小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。3. play a guessing game. what is in the picture? ( 让几个学生背对图片，用is there a .? 句型来提问，其他学生看图回答。)step2 pre-reading ask the students: is this picture nice? who are the children? they are on holidays. during the holiday, you dont go to school, you can pla

33、y games, go to the park, or do the things what you like. (write “holiday picture” on the blackboard. show my own holiday picture and say: this is my holiday picture. the students read after me, then show their own holiday pictures.)（设计意图：创设情景，在情景中进一步熟悉和练习本篇阅读材料的中心语言，在情景对话中渗透新语言，理解新词holiday picture的意

34、思，为下面的阅读排除阅读障碍）step3 in-reading1general reading: wu yifan has a holiday picture, too. whats in his picture? read the dialogue on page 72, and choose the answers below: 读课本的对话，选出正确的答案。( ) 1. is there a forest in the park? a. yes, there is. b. no, there isnt.( ) 2. is there a river in the park? a. yes

35、, there is. b. no, there isnt( ) 3. is there a lake? a. yes, there is. b. no, there isnt( ) 4. is the park pretty? a. yes, it is. b. no, it isnt.（指导学生快速阅读，略读，默读，学生通过个人阅读，找出问题的答案。）2. detailed reading: its a pretty park. whats it like? read the dialogue carefully and answer the following question:what

36、s the nature park like? there is .（指导学生细读，详读。并且引导学生合作学习, 就找出的答案进行讨论。）然后让学生进行汇报。3. read and write: does wu yifan like the park? read the dialogue and finish the sentences on page 72.(找三个学生上台把答案写出来)4. listen and read. listen twice.5. the students read the dialogue loudly in pairs.学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习st

37、ep4 post-reading1. ask some pairs to reads the dialogue out.2. give some key words to retell the dialogue.key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.ask some students to retell the dialogue.3. 创设情景，手机响，引出下面的对话：（小黑板呈现此对话师生共同吟唱）t: hello! s: hello, miss liu. lets go to t

38、he park, ok?t: is there a river in the park? s: yes, there is . t: is there a lake in the park? s: no, there isnt. t: ok, lets go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。(教师评价：great!)step5 progress做基础训练的相关题。总结a. can you write and spell forest, flower, fiver?b. can you ask and answer with is there .? ye

39、s, there is./no, there isnt. and state your reasons?c. can you read this passage fluently?homework：1 听本课录音，并熟读对话。2你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。 五年级上册unit 6 in a nature park b lets learn & pair work一、教材分析本课时的教学内容包括b. lets learn pair work c. good to know lets sing。本课时重点掌握五个有关自然景物的单词：bridge,

40、house, road, building , tree. 及句型“there are.”，难点是there be句型单复数区别及复数名词的读法及运用。学生在a部分已经学习了there be的单数句式用法，能简单描述事物的基本特征。本课的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学习新知识，快速掌握新内容。二、教学目标1. 能力目标（1）能够运用句型：there are in the city / village.描述城市、乡村的景物。（2）能够听懂、会唱歌曲“the panda”。2. 知识目标（1） 能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, b

41、uilding, tree.（2） 能够听，说、认读单词village, city及句子there are。（3） 了解pair work 、good to know 等部分的内容。3. 情感、策略、文化目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识（2）学习策略：培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过依旧带新的方式自主学习，同时也要注意合作学习。（3）文化目标：了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。三、教学重难点1.重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree. 句型“there are.”

42、2.难点：“there is ”和“there are.” 之间的区别及复数名词的运用与读音。四、教学方法1. 教法本课时采用的教法是：（1）课前跟唱歌曲、歌谣活跃课堂气氛，然后复习学过的知识。（2）呈现部分利用教学图片创设情景引出单词，然后放入句中操练，达到词不离句。（3）听读、正音，小组合作学习。（4）通过游戏活动巩固所学单词。（5）输出运用部分：老师创设情景让学生先两人一组找一找、说一说城市，乡村的异同，然后通过人气指数测试活动，巩固学生对语言的综合运用。2. 学法 本课时采用的学法是：看老师呈现的教学图片用there be句型描述，引出单词后跟读操练该句型；根据老师的引导学习单词，注意

43、单词要融入句子中去学习，不但知其音还要知其意。听读正音时做到“眼到、手到、口到、心到”；通过游戏活动小组合作学习，互帮互学；拓展部分通过用there be结构介绍城市、乡村，要用自己喜欢的语言先在小组内介绍，然后再在班上展示，达到输出运用的目的。四、教学过程 step1 preparation1. lets sing: my bedroom. (p66) 2. lets chant. (p68).step2 presentation1. 教学bridge ,house, village treea. 老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）t：look！ this is a pi

44、cture of a nature park. whats in the nature park? 让学生用：there is /are.来描述图片。当有学生说：there is a river in the park. 老师可以接着问：whats over the river? 让学生观察图片，并由fridge -bridge 可让学生自己读出单词，老师强调“dge”的发音。t：what bridge do you know in our country? (让学生多说几个有名的大桥)。 t: yes, you know so many. there are many bridges in

45、china. 带读复数形式。b. 接着指着图中的房子说：there is a house in the picture, too. 学生对house并不陌生。然后指出there are many houses in the picture. 老师带读housest: how many houses are there in the picture? ( 引导学生用“there are .houses in the picture.” 来回答)c. t: ( 指着图片或课件上有很多houses) is this a nature? 学生可能作出否定回答。t: its a village. 带读单

46、词。t: my mothers home is in the village. is your grandmas/grandpas home in the village? 让学生作出回答。t: whats in the village? you can use: there is./ there are in the village. 学生可能回答: there are many houses ( horses, hens, goats ,trees and so on) in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)2.教学city, building

47、, road.a. 老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问t：is this a house? 让学生作出否定回答。t: yes, its a building. 带读单词。然后指着许多的高楼说：there are many. 让学生完成句子。t: there are so many buildings. is it a village? 让学生作出否定回答。t: yes, its a city now. 带读city (在a lets talk 中已学过)t：beijing is a big city. do you know any other city?( 让学生说有名的城

48、市)t：whats in the city? 帮助学生用句式there are many buildings (shops, cars, parks).作出回答。 b. 接上个环节，老师指着纵横的马路说：there are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。3. 听读正音。老师播放lets learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。step3 practice1. 看图片，说出单词，并在练习本上写一写单词，找出巧妙记忆单词的方法，在小组内交流。2. whats missing

49、？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。3.让学生根据课本p73页的图片用“there are ./there is.”造句。step4 production1. pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。2. 人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生用there be结构介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生用there be结构介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。参考句子：hi! i like th

50、e village very much. look at my village picture. how beautiful it is! there is 3. good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。4. 播放歌曲：the panda. 学生跟唱。step5 progress 做基础训练的有关题目。homework:1.小结2. 听录音，读本课单词。3. 做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名称。五年级上册unit 6 in a nature park b lets talk lets try & lets play一、教材分析本课

51、时的教学内容包括b. lets talk lets try lets play c. lets check。上个单元已经学习了有关there be的相关句型，这是学好本课的前提。另外，在本单元a部分又学习巩固了is there ?yes, there is. /no, there isnt.的学习。为本节课are there?yes, there are. / no, there arent.的学习提供了很好的学习基础。是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。二、教学目标1. 能力目标 （1）能用一般疑问句询

52、问村庄并作答，如：are there any bridges in your village ? yes, there are. / no, there arent（2）能听懂并完成听力lets try部分。（3）能独立完成lets check部分的听力测试。2. 知识目标（1）能听懂，会说句型：are there ? 及答语“yes, there are. no, there arent.” （2）了解lets play部分内容。3. 情感、策略目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感。（2）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。三、教学重难点1.重点： 听、说、认读

53、句型“are there any? “yes, there are. no, there arent.”2.难点： 在“are there any?”句型中运用any; 在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。四、教学方法1. 教法 本课时采用的教法是：（1）课前跟唱歌曲，使学生沉醉在一种优美、欢快的旋律中，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生快速进入学习状态；复习旧知引出新知帮助学生进入讲英语的氛围，复习与本节课所学内容有关的句子、语法等，为学习新内容做好铺垫。（2）呈现部分创设情景，通过呈现村庄图片，以旧句型there is/ are以及is there a/an ?引出本节课新学内容，自然而然

54、地呈现本节课所学新句型，真实、确切，同时激发了学生热爱家乡的思想情感。由浅入深，顺序渐进讲授知识。通过听该对话的录音，初步理解课本内容，训练学生正确、标准的语音语调。（3）操练部分：通过该游戏使学生句型上口，训练学生听说能力，进一步熟悉are there any in ?的句型，激发学生的积极思维能力。（4）拓展部分：进一步提高要求，综合运用所学知知识。通过创设贴近学生生活的情景让学生融会贯通运用所学的新旧知识，把语言运用到实际生活当中去。这样既可以维持学生兴趣，又可以让在交流中体会成功的喜悦，互相学习、互相欣赏。（5）小组合作学习。播放lets try，给学生布置任务，通过听录音、圈出错误的

55、地方，培养学生的听力和观察力。从口头练习转入笔头练习，检测学生对本部分知识的理解程度，同时加深巩固对知识的理解，检查反馈教学效果。总结本课内容，布置作业，让学生感受到成功的喜悦，培养继续学习的兴趣。2. 学法 本课时采用的学法是：热身部分：学生边唱歌谣边打节奏；复习学过的单词；学生根据教师的提问快速回答问题。呈现部分：让学生看图片后师生问答， 学生在教师的引导下用yes, there are. / no, there arent.回答。学生在教师的引领下熟练句子are there any in ? 及其回答yes, there are. / no, there arent.（采用小组、男女分组、同桌操练的方式）；学生带着疑问听对话，同时用课堂练习本记录所听到的信息，然后回答教师所提出的问题；学生翻开课本p74，听录音并跟读lets talk。然后分角色朗读。操练部分：通过玩硬币游戏，两人一组操练句型；用乡村图画和伙伴一起操练句型。拓展部分：通过模拟记者招待会，创设真实情景，让学生自由交流，达到真实运用的目的。五、教学过程step1 preparation1. lets sing. my bedroom. 2. 快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说