游戏在体育课中的作用

1、游戏在体育课中的作用小学生体质的强弱是关系到国家的强盛。在小学生的体育锻炼过程中，体育游戏起着主导作用。它对于小学生的身体和健康成长，产生全面的影响，它可以有效地全面发展的体育任务，是奠定智育、德育、美育的基础。体育游戏富有情感，容易使人发生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。为了能充分挖掘学生潜力，

2、使游戏在小学体育教学中发挥更大的作用，故在游戏的选择组织方面需要注意以下几点：一、体育游戏教材的选择游戏种类很多，不是任何一个游戏都可以作为游戏教材在课堂上使用。为了便于教学和取得教学的良好效果，根据人们的观点与习惯，在选择时遵循以下原则：（一）实效性。即有一定的锻炼价值，有利于教学任务的完成，有利于培养身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。（二）趣味性。即能引起学生的兴趣。兴趣性是游戏的生命。一切游戏都要用有趣味的形式与内容出现。儿童在游戏过程中通过追逐躲闪，比力气，斗智慧，从中尝到乐趣，得到满足，尤其是那些激烈的比赛更令他们神往。（三）思想性。游戏的情节和形式应是

3、健康的，对儿童富有教育意义的，凡是好的游戏都是有益有趣。这里说的有益，即指有益于儿童身心健康发展，玩中受益，富教育于活动中。（四）接受性（适应性）。即要选择儿童力所能及又感兴趣的游戏。以适应儿童生理和心理上的要求。游戏过于简单，对儿童没有吸引力。过于繁难，儿童会感到高不可攀。如小鸟飞飞的游戏，一二年级小学生玩起来可以感到趣味无穷，但对高年级的学生则失去吸引力。又如救护战友游戏，对高年级学生来说可以玩得开心，竞争异常激烈，而对一二年级则显得难度大，学生往往毫无兴趣。（五）可行性。即要有利于教学、便于教学。游戏需要场地器材，为了适应教学需要，又有时间上的限制，为此一般需要场地不大，教具不多，时间不

4、长，组织简便，规则容易完成，这样才适应教学的需要。二、体育游戏的组织有人认为游戏教材内容简单，技术动作要求不高，只要把规则，方法一讲，再练几遍就行了。其实不然，任何一个游戏，对小学来说，在内容上有难有易，方法上有简有繁，有的竞赛性较强较受小学生的欢迎。有的情节平淡缺少吸引力。要想把游戏教学搞好，也绝不是轻而易举的事。不仅需要认真钻研教材，抓住实质，还需要钻研教法、严密组织教学。为提高游戏的教学质量应注意以下几点：（一）游戏教学要有计划地进行。有的教师认为，从游戏教材和游戏参考资料中，随意选几个游戏来教学生就可以了。这种看法是不对的。应根据学生的年龄、身体状况、组织教学时的气候和季节、场地条件，

5、教育教学大纲规定的任务等具体情况，有目的、有计划地进行游戏教学，提高游戏的教学效果。（二）游戏的准备工作。做好课前的准备工作，是上好游戏课不可忽视的一环。一般应做好以下的准备工作：1、游戏场地的准备。在室外进行游戏，必须准备好场地，清除场地杂物，无浮土。同时要做好安全措施，在做追逐、躲闪、角力、投掷等游戏时，应离固定器材或墙壁稍远些，以免碰伤。做投掷游戏时，应向同一方向投掷。2、游戏器材和教具的准备。大多数游戏的进行要有专门的教具，用具的颜色最好是鲜明的，游戏器材的重量应适合游戏者的情况，数量应根据游戏规则与参加游戏的人而定。器材应保持干净。（三）游戏的组织与进行。选择了合适的游戏项目，并不一

6、定就能取得良好的教学效果，关键在于要有一套科学的游戏组织方法：1、游戏的讲解。讲解时注意整顿好学生的队形，队形是否合理，直接影响讲解的效果。讲述游戏时，为了便于结合场地、器材形象地讲解，学生听讲解时队形，最好就是准备游戏的队形，而有些游戏，要在讲解完毕，才能站成游戏队形，这种情况下，教师讲解位置的选择应以使全体学生都能听见讲解，看见示范动作为原则。教师讲述游戏时要按照一定的顺序进行，讲述的顺序是：游戏的名称；游戏的目的意义；游戏的方法（过程）；游戏的规则和要求；游戏的结果。其中应特别讲清楚游戏的方法，规则和要求，讲解的语言要生动、形象、简明扼要、重点突出。为了便于学生更快理解和掌握进行游戏的步

7、骤、方法，可结合示范进行讲解。全部讲解完毕之后，可问一问学生有没有不清楚的地方，也可以由学生提问。2、游戏的裁判游戏过程中，裁判工作是保证游戏教学取得良好效果的重要措施之一。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼机会，培养他们独立的工作能力。但是，在任何情况下，教师都不应放松自己的教育作用。3、游戏的结束和总结游戏在规定的时间和练习的次数内，基本完成教学任务后则应当结束。最好所在学生感到满足而又未出现疲劳，情绪欢快还想继续进行的情况下结束游戏，使学生期待着下次游戏的到来。游戏结束后，要对游戏的结果做出结论，公正地评定游戏

8、的结果。不要单讲名次的先后，还要讲思想作风。对胜者要表扬，但也要把问题明确指出，对他们提出更高的要求；对负者要帮助分析失利的原因，找不足，使胜负双方都受到启发教育。此外，还要鼓励各小组之间、同学之间取长补短，互相学习。将思想教育贯穿始终，才能使游戏教学达到预期的目的。体育游戏能激发小学生高涨愉快的情绪，是一种保健手段。如小学生在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使学生从肌肉活动中胜利地完成某项游戏动作，激发小学生良好情绪，克服困难，形成乐观开朗的性格。体育游戏是完善小学生已经掌握的技能和提高素质的有效方法。游戏活动中要求小学生注意力放在达到的目标上，而不是完成动作的方式上。因此，为了达到游戏

9、目标，小学生必须适应游戏游戏动作，表现出灵活完善的动作。例如：“捕捉”游戏，每个学生应该注意追捉者的动作，当追捉者靠近自己的时候，必须迅速跑到对面，感到安全了才能放慢速度，或者停止。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应有了要求，发展了学生的观察力和思维能力，锻炼了学生的灵活应变能力。体育游戏可以从教育要求出发，做各种保样的活动性游戏和球类游戏，活动性游戏可以分主题游戏和非主题游戏。例徒手的造皮球游戏：学生分散地跑着（或直着），当听到信号“造三人皮球”，学生马上找到三个同学拉起手来表示三人皮球；当听到“造五人皮球”信号时，马上找到五个同伴拉起手来，如此反复变化着不同人数的皮球，学生情趣盎然。一胩级学生能连续玩上20分钟。总之，根据年龄、季节的不同，开展多样化的体育游戏，可以延续疲劳，振奋精神，发展和完善小学生的运动器官，