新版PEP四（上）Unit3BLet'slearn评课稿_第1页
新版PEP四（上）Unit3BLet'slearn评课稿_第2页
新版PEP四（上）Unit3BLet'slearn评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、新版PEP四（上）Unit 3 B Lets learn评课稿 汕头市金砂小学 洪佩娟近日，我观摩了金平区三位新教师所做的两个“同课异构”现场做课和一个现场说课，再次感受到了教坛新手青春的激情和饱满的热情。听课过后，感触良多，现就几个课表达个人的一些体会。1. 创设情境，激趣导入。参加本次活动的桂花小学李微老师，在设计时借鉴了家喻户晓的电视节目“中国好声音”，重新设计了一个动画版的“中国好声音”来引入本课学习，迅速激发了学生学习的欲望。而新乡小学的许嘉玲老师则是由一个站在椅子旁边的动画片人物“蓝妹妹”的模糊背影作为整节课的主情景线，逐步呈现学习内容。两条导入线索各有所长，个人认为许老师的设计更

2、能产生信息差，更能诱发学生强烈的学习欲望。两位老师的导入设计都突出了新课标所倡导的“关注学生情感，激发学生学习兴趣”的教学理念。2. 突出在有意义的语境中习得语言。 2011版课程标准对小学阶段英语学习目标中要求小学的英语教学要以活动为主，使学生在轻松愉悦、接近日常交流的活动中通过丰富的玩、演、视、听的方式熟悉、练习和实践语言，在语用中学习语言。我想，在这两个现场课上，两位老师在操作设计上都能体现这一点。两位老师都能注意创设有意义的语境，让学生实践和应用所学的英语句子。给我印象更为深刻的是许老师的教学设计，例如在教学短语时，她总是通过具体语境来导入新知识的学习，然后再创设其它一些具体的语境，让

3、学生做口头替换操练，最后引导学生把目标词汇结合生活实际进行运用。这样，教学由浅到深，层层递进，达到学懂会用的目的。3. 在教学词汇时重视渗透语音教学。我们在听课时欣喜地看到，几位老师在单词教学时都能利用自然拼音法来教学词汇，这正是新版PEP教材所提倡的。许老师在教hair一词时更能引导学生联系chair进行记忆正迁移，向学生渗透学习和记忆单词的方法。作为已有过几年运用自然拼音法教学词汇经验的我来说，我个人认为在持续了一段时间的教师带读、学生模仿跟读字母发音之后，教师可以逐渐放手，在单词教学时引导学生自己去体会和读出字母或字母组合的发音。如hair一词，我自己在课堂上是这样教它的读音的：T：（带读）hair, hair.（让学生边读边体会）T：h, h, h.（示意学生说出其发音）Ss：/ h /, / h / , / h /.T：air?（示意学生说出其发音）Ss：/ /.T：/ h / - / /？Ss：/ h /.在日常的单词教学中，我就是这样，采用点滴渗透、逐个过关、多次强化、化难为易的方法,让学生逐步掌握了字母和字母组合的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论