人教版小学语文《称象》教学设计

1、21.称象 【教材分析】称象是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。 【学生分析】学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。 【教学目标】、认识“称、象”等个生字，会写“再、象”等个生字。、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边一边”说话。、能从曹冲称象的故事中受到启发。、愿意主动讲称象的故事

2、。 【教学重点、难点】通过多读，明确曹冲称象的过程。 【教具准备】微课程视频、多媒体课件、转字盘、录音机。【教学时数】两课时第一课时【教学目标】、 认识“称、象”等个生字。、 会写“再、象”等个字。教学过程一、谈话导入（3分钟）、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象”、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。二、初读感知（3分钟） 1、动画范读。2、学生标段序。设计意图：让

3、学生对本课有一个大致的梗概。三、学习本课的生字、新词，掌握识字规律。（14分钟）、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。课件出示写有“我会认”的生字，引导学生认读。纠正读音。请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。学生汇报表演：加偏旁方法记忆。重点指导：艘 微反复认读，开展识字游戏：“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。 开火车带读。、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写：出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象左右结构：像、做上下结构：点、照分别指导学生书写。在指导中及时点评。四、快乐阅

4、读（10分钟） 1、阅读识字通。2、画出好词佳句。设计意图：巩固本课生字的同时，增加学生对汉字的喜爱。五、小作家（10分钟）1、用本课生字编字谜。2、用本课字词写话。设计意图：放宽面让学生去写，给他们一种成功的感觉，让学生能做到快乐学习，快乐成长。 第二课时一、复习导入（2分钟）复习上节课学过的生字。设计意图：巩固对生字的识记。二、朗读感悟节（3分钟）、自由读自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？、小组讨论，交流意见，陈述理由。、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。设计意图：围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，

5、训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。三、朗读感悟节（10分钟）、自由读自然段，看看曹冲用什么办法称象的。、师生、生生合作，边叙述边利用微课程视频进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（大屏幕播放微课程视频，学生理解感悟）师生合作（甲方叙述乙方演示）分组合作小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。、朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。设计意图：充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中受到启发，激起对曹冲的喜爱。四、扩展（5分钟）

6、、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。设计意图：激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。五、快乐阅读（10分钟）师：又到我们逛资料城的时间了，同学们能读几篇就读几篇，注意用笔画出你喜欢的词句。设计意图：尽可能在轻松的氛围中让学生阅读，提高学生的阅读速读。六、小作家（10分钟） 以“我要向曹冲学习”写一段话。设计意图：以曹冲为榜样，培养学生遇事要善于思考。板书设计： 21 称 象 官员们： 造大秤 宰大象 曹冲： 船 石头 石头重=大象重课后反思：我把第四小节作为教学的重点，让学生用多种说的形式让学生练习说这个故事，如：自由说、指名说、同桌互说、集体说。起初学生不太会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手