1如何让课堂活起来

1、 课堂上，学生听得专心，是课堂课堂上，学生听得专心，是课堂“活活”的标志之一。学的标志之一。学 生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英 国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使 他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则， 即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教 师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋兴

2、奋 剂剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲催眠曲”。 1、声音甜美、自然亲切。如果是男教师应、声音甜美、自然亲切。如果是男教师应 该要刚劲有力。该要刚劲有力。 2、声音里带有激情。、声音里带有激情。 3、语调要有抑扬顿挫。、语调要有抑扬顿挫。 1、丰富性：尽量使学生有所收获或启迪；、丰富性：尽量使学生有所收获或启迪； 2、简洁性：语言精炼，不讲废话、简洁性：语言精炼，不讲废话; 3、条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不、条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不 混沌不清；混沌不清； 4、形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；、形象性：

3、语言多变化，绘声绘色，吸引注意力； 5、趣味性：吉尔伯特指出：、趣味性：吉尔伯特指出：“幽默有各种功能，最幽默有各种功能，最 明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。 二、注重教学内容与教学方法的持续性和创新二、注重教学内容与教学方法的持续性和创新 性，让课堂活起来。性，让课堂活起来。 小学语文课堂教学应是动态的、阶段性的、前瞻小学语文课堂教学应是动态的、阶段性的、前瞻 性的，也是持续发展的。小学语文教师应树立这个性的，也是持续发展的。小学语文教师应树立这个 观点

4、，要根据教学内容逐步朝着多元化、人文化、观点，要根据教学内容逐步朝着多元化、人文化、 社会化的方向发展。在教学新知识时应结合故事、社会化的方向发展。在教学新知识时应结合故事、 传说以吸引学生的注意力，激发学生的主动性，从传说以吸引学生的注意力，激发学生的主动性，从 而体现课堂教学的活力。而体现课堂教学的活力。 三、创设生动、形象的教学情境，让课堂教学三、创设生动、形象的教学情境，让课堂教学 活起来。活起来。 传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走，传统的教学方法是要求学生跟着老师的思维走， 而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法，而学生也习惯了跟在老师后面走的被动的学习方法， 现在一下

5、子把他们推到前面，让他们自主学习，学现在一下子把他们推到前面，让他们自主学习，学 生们存在等待心理，一时难以上路。但教师既是学生们存在等待心理，一时难以上路。但教师既是学 习活动的领路人，又是一个普通的学习参与者，教习活动的领路人，又是一个普通的学习参与者，教 师既要给予学生积极的指导，又不能以师既要给予学生积极的指导，又不能以“权威权威”自自 居，要发扬民主，创设民主的教学氛围，让学生自居，要发扬民主，创设民主的教学氛围，让学生自 觉参与到学习活动中来。觉参与到学习活动中来。 1、营造宽松的课堂气氛。、营造宽松的课堂气氛。 要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，要

6、想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识， 营造良好的课堂气氛，只有良好的课堂气氛，才能促进师生双方交往互动，分营造良好的课堂气氛，只有良好的课堂气氛，才能促进师生双方交往互动，分 享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、才能真正把教师转变为学习活享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、才能真正把教师转变为学习活 动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。 1.1.微笑能拉近老师与学生的距离。微笑能拉近老师与学生的距离。 2.2.幽默的老师很受欢迎。幽默的老师很受欢迎。 3.3.会讲故事的老师很吸引

7、学生。会讲故事的老师很吸引学生。 4.4.活泼开朗热情的老师很吸引学生。活泼开朗热情的老师很吸引学生。 5.5.会会“玩玩”的老师很吸引学生。的老师很吸引学生。 6.6.能唱会跳的老师很吸引学生。能唱会跳的老师很吸引学生。 2、调动学生想象，让学生成为课堂的主人。、调动学生想象，让学生成为课堂的主人。 爱因斯坦认为：爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要想象力比知识更重要,因为知因为知 识是有限的识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进而想象力概括世界上的一切，推动着进 步步,而且是知识进化的源泉。而且是知识进化的源泉。” 1 1、利用教材中的插图引导学生想象。、利用教材中的插图引导学生想象

8、。 2 2、在理解课文的基础上，丰富学生想象。、在理解课文的基础上，丰富学生想象。 3 3、以优美动听的音乐激发想象。、以优美动听的音乐激发想象。 4 4、在课文中穿插补充内容发展学生想象力。、在课文中穿插补充内容发展学生想象力。 5 5、借助童话来培养和发展想象力。、借助童话来培养和发展想象力。 3、在教学中锻炼学生实践、探索、合作等能力培养学、在教学中锻炼学生实践、探索、合作等能力培养学 生学习的兴趣。生学习的兴趣。 在教学过程中可通过新增设的在教学过程中可通过新增设的“读一读读一读”、“想一想一 想想”、“演一演演一演”、“做一做做一做”等栏目，结合教学内等栏目，结合教学内 容并辅以一些

9、与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生 动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用动手实践、自主探索、合作交流等能力。利用“读一读一 读读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致 用；利用用；利用“做一做做一做”，指导学生动手操作。，指导学生动手操作。 四、问题具有吸引力四、问题具有吸引力使学生愿意想使学生愿意想 学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导 学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质

10、量。 对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件：对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件： 所提的问题应是学生所提的问题应是学生“跳一跳能够得着跳一跳能够得着” 的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提 下，还应考虑下，还应考虑“两头两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他的学生，特别是后进生，要尽量让他 们也能们也能“够得着够得着”。 提出的问题要有价值，有意义，有趣味，提出的问题要有价值，有意义，有趣味， 使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的 内容就能回答的问题，最

11、好提问需要学生自己组织语言回答内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组织语言回答 的问题；不能只简单提的问题；不能只简单提“对不对对不对”“”“是不是是不是”之类的问题，之类的问题， 而应多提而应多提“怎么样怎么样”“”“为什么为什么”等需要思考的问题。等需要思考的问题。 学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地 动口、动手，应注意以下三点： 课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别 注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方 面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习 的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有

12、什么疑问、 不同见解或联想、感想等。 说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生 提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。 除了学生回答的问题或动手做的内容要让学生 感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以充分调 动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。 六六、采用多元互动的评价方式，让课堂活起来。、采用多元互动的评价方式，让课堂活起来。 在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性， 要采用多元的评价方式，使学生在愉快的课堂氛围中要采用多元的评价方式，使学生在愉快的课堂氛围中 得到全面发展。课堂教学中，师生之间只有平等的对得到全面发展。课堂教学中，师生之间只有平等的对