幼儿园教师有效管理班级的思考

1、四师2015年幼儿园教师优秀教学论文评选参评论文幼儿园教师做好班级管理的思考姓名：鲁静 工作单位：六十六团幼儿园年龄：39民族：汉职称：无幼儿园教师做好班级管理的思考幼儿园一个优秀班集体的建立，离不开教师运用自己的智慧和才能去精心管理，教师不仅要搞好教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。一、管理好幼儿是班级管理的基础把一个班级管理好，教师要在幼儿一日生活中处处留心，处处用心，要有高度的责任心，试想如果一个教师不负责任，她所带的班级会是怎样？36岁儿童学习与发展指南中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么、大致可以达到什么水平提出了合理的

2、期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。古语云：亲其师，信其道。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。幼儿本身就是一本生动的书，教师对这本书要认真地看，仔细地读，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析、寻找解决的办法，这样就会积累更多更好的教育经验。 从教二十年，我所带的班级都会充分发挥幼儿在教育管理中的主体作用，倾听孩子的想法，适当让幼儿参与班级管理。如：在环境创设方面、区角如何摆放、墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿。让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员。积极参与，共同商量，共同创设。例

3、如：新学期初，小班新生入园，面对新环境、新朋友，分离焦虑不可避免。为了让幼儿能够每天高高兴兴地上幼儿园，激发幼儿上幼儿园的强烈愿望，我们根据主题活动创设了主题墙饰我和爸爸妈妈一起上幼儿园，孩子们把从家中带来的全家福照片，自己动手贴在小火车一节节的车厢里，有趣的情景使幼儿在轻松、自然、温馨的氛围中，减轻了入园的分离焦虑，又让孩子亲自参与了环境的布置。这样既能培养孩子的兴趣和创造性，还会使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于培养孩子爱惜劳动成果和爱护环境的良好品质。一日生活中教师应贴近孩子，正确引导幼儿，和幼儿融为一体，做他们的好朋友，在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上，满足幼儿在情感上、身体和心

4、理上的需要。如幼儿犯错了，教师要教育幼儿不说谎，讲实话，勇敢地承认错误，还要善于发现容易犯错的孩子身上的闪光点，来帮助他改掉坏毛病。我们班里有一名男孩叫桐桐，他老是欺负别人，不管别人有没有惹他，他都要去欺负人家，因此，每天到老师这里来告状的孩子不下七、八位。一次，区域活动涂画时，他拿水彩笔在别人的书上乱画。几个小朋友一起来告状，我走过去刚想批评他，只见他正蹲在地上给小朋友捡水彩笔。我连忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小朋友，不能欺负小朋友。”接着，我在全班小朋友面前说：“今天，老师要表扬桐桐小朋友，他主动帮小朋友们捡画笔”我的语音未落，一个孩子就说：“桐桐打人”，这下

5、可不得了了，就像捅了马蜂窝，“老师他故意用脚伴我，老师他拿我的彩笔了”他不好意思的环顾四周，我亲切的对他说：“伸出你的双手，然后又对全班小朋友说：“以前这双小手欺负过很多小朋友，但是今天他用这双小手做了一件好事，帮小朋友捡起了彩笔，从今往后，如果他做了错事，老师要批评他，帮他改正，他做了好事，老师就该表扬他。”在以后的日子里，我发现桐桐小朋友有了明显的变化：他时常为小朋友搬椅子、捡玩具，和小朋友的关系亲近多了，告他状的小朋友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的高兴。在教学上多鼓励，给幼儿创设自我管理的机会和施展才能的空间。如让幼儿轮流当小老师、学习领读、值日生等，随时关注幼儿的转变，在最

6、佳时刻让他们进入角色，不但能激励幼儿参与的兴趣，而且能调动其他幼儿的积极性。二、教师相互沟通交流是班级管理保证搞好班级管理工作，除了全面关心每一个幼儿外，两位教师应以信任为准则，在处理班级事务时，相互间的交流和碰撞会给对方打开另一扇窗，才能协调和完善班级各方面工作的开展，形成一种无形的工作合力。这是做好班级管理工作的前提。班级教师之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，有什么事直接沟通解决，营造一个宽松快乐的工作环境。对于班级工作的分配，教师们要达成一致意见，力争做到均衡和公平。在组织活动中，让每一位教师参与发挥她们的特长。比如：杨老师擅长音乐，保育老师擅长美工，在幼儿

7、活动和家园活动时让她们组织活动，发挥特长。工作中大家站位、分工虽不尽相同，但工作目标、方向是一致的，大家各负其责，共同努力开展好班级工作，使每个幼儿在原有水平上都有所发展。三、与幼儿家长合作是班级管理的关键家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，班级管理离不开家长的支持，教师应以主动交流为前提，观察，冷静处理问题为主导，最后达成相互理解，让家长以班级教育为重点，配合教师共同教育自己的孩子，达到教育目的是关键。家长们对班级工作的理解和帮助，需要好的班级管理发挥作用，如果班级管理到位，教师用真情打动了家长，那么得到家长的支持和帮助就顺理成章了。从家长身上找突破口，拓宽合作范围，使家园合作更加多元化，如

8、找家长谈话，询问家庭情况，了解家长的工作情况，家庭生活条件和性格等等。通过交流表达教师们的关心、关爱，让家长充分信任教师对孩子的教育是平等的。利用班级活动，家长会、家长开放活动以及形式多样的亲子活动等，使家长成为班级管理的合作者。利用多媒体网络建立新型的家园合作方式，如QQ群，微信群等，我们把孩子在幼儿园一日生活的精彩瞬间、幼儿园组织的各项活动、需要家长配合的内容等等发到群里，让家长在群里说出想说又不敢说的问题，如对班级管理的建议，希望教师在哪些方面需要改进等，通过着一系列的措施，更好的完善了班级管理工作。幼儿存在个体差异，对待特殊幼儿，教师们更应该积极主动及时的和家长取得联系，了解幼儿的情况，及时帮助幼儿，得到家长们的信任。宣传科学的保育和教育幼儿的知识和经验，增长家长科学育儿的知识。让家长了解班级工作的重要性，让他们积极主动地参与到班级管理工作中。在我班上，两位老师会做到仔细倾听家长意见和建议，虚心接受，正确对待，及时解决。在教育教学工作中及时关注、及时调整、及时沟通，以夸赞幼儿的优点为前提，以说明幼儿的缺点为重点，如实向家长进行反馈，引起家长高度重