人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教案

1、课题：2、桂林山水教案人教版小学语文四年级下册 教学目标：1、能识认“玩赏”“无瑕”“翡翠”“屏障”“攀登”“ 波澜壮阔” “怪石嶙峋”等词语，在理解字义的基础上正确书写“澜”“泰”“峦”三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱秀美山川的感情。3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”的特点，让学生感受桂林山水之美。提高同学们的观察力、理解力和想象力。教学重难点： 1、通过学习课文，抓住重点词句，感受桂林山水的秀美。2、通过朗读，表现桂林山水的特点，体会作者的写作意图。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、课前活动做诗词接龙的游戏。（设计意图：

2、活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，同时借用描写祖国山川的诗句，激发学生学习课文的兴趣。）二、谈话导入1、今天我们就来学习一篇描写祖国秀美山川的课文，板书课题。2、出示桂林山水的图片，教师配乐朗诵。生谈感受。三、学习字词1、课件出示字词“玩赏 无瑕 翡翠 攀登 屏障 骆驼 波澜壮阔 水平如镜 怪石嶙峋 危峰兀立 峰峦雄伟 奇峰罗列 连绵不断”（设计意图：因为课前已经见过学生，并且布置学生进行了预习，此时的字词积累环节既是对预习效果的检查，又为下面的正确读文打下基础。）生读词语，指导评价。2、指导书写“澜”“泰”“峦”三个字，进行字理词理的渗透。“澜” 谁能用“澜”组一个词？ 澜是大波浪的意思，波澜

3、壮阔就是“澜”这个字要想写好可不那么简单，你有什么好办法来记住它吗？“泰” 上三人，下水，因为古代山东水患多，这个字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前说文解字这部书中就说“泰，安也.”“峦” “峦”这个字有什么特点？写的时候要注意点什么？组词训练。四、赏漓江的水1、请四名同学接读课文，其它同学思考：课文是围绕哪句话来写的？ 指导读课文2、指生回答问题，板书：桂林山水甲天下 分析这句话的意思。3、人们都说“桂林山水甲天下”，谁可能会说？（设计意图：借词句的挖掘，引发学生质疑：桂林山水真的有那么美吗？真的天下第一？）4、出示漓江水的句子指生读师范读，比较字音的不同。5、简述“啊”字的发音

4、规则6、默读课文，在读准字音的同时，拿起笔来勾画出描写漓江水的特点的词语。板书：静、清、绿这些特点中你觉得自己对哪个特点体会最深，想读给大家听？7、指导读“静” 指导读“清” 配合课件图片帮助学生理解 指导学生读“绿” 结合“翡翠”二字理解比喻句的用法。8、句子的拓展漓江的真静啊，静的_，静的_ 漓江的水真清啊，清的_，清的_，清的_ 漓江的水真绿啊，绿的_9、难怪作者会感慨地说：我看见过_，玩赏过_，却从没看见过_。体会作者的写作意图。10、配乐齐赏漓江的水。五、览桂林的山1、请同学们用刚才学习第二自然段的方法学习第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特点？指导学生读课文第三自然段。2、板书：奇

5、、秀、险指导学习“静” 引导学生与生活中常见的山作比较，同时借助课件理解“拔地而起”“各不相连” “奇峰罗列”指导学习“秀”指导学习“险”（设计意图：学生因为有第二自然段的学习经验了，这一部分的教学采取了半扶半放的方式，鼓励学生通过观察发现美，通过词句感受美，通过想象体会美，通过朗读表达美。）六、山水交融1、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。这是什么样的山?这是什么样的水？2、理解“舟行碧波上，人在画中游。”3、读课文七、阅读链接、作业布置1、读阅读链接浓碧袁鹰是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻软又柔和？船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下。绿草在水底探起头来，像是向水面上问：你下来吗？2、出示作业（自选一题完成）： 1、请你试着以一名导游的身份来写一篇桂林