人教版三年级上册第三单元作文《天的画》说课稿

1、最是秋景能醉人 秋天的画说课崇仁实验小学 任丽莉 古人说：“万美之中秋为最。”那高远的蓝天，那火红的枫叶，那热火朝天的丰收景象一切的一切，都美得让人心醉！为了让学生更好的品味秋天，人教版三年级上册第三单元安排了习作训练秋天的画，这正是我今天要说课的内容。一、说教学理念新课标指出，中段作文教学应让学生易于动笔、乐于表达，使学生能不拘形式地写下自己的见闻和感受，并注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在教学中，我从学生对秋天的感受入手，激发学生尽情地谈感受、说见闻、抒真情，引导学生“以我手写我口，以我手写我心”，同时提醒学生用上平时积累的优美词句，愉快地写作文。二、说教材教材在三年级上册安排

2、本次习作训练，意图是让学生选一幅或画一幅秋天的画，跟同学说一说图画上的内容，写一写画上秋天的美景。三、说教学目标根据本班实际和新课标对中段作文的要求，我对本次作文指导课所确定的目标是：1、能按一定的顺序，把自己所准备图画的内容写清楚。2、灵活运用平时积累的好词好句，描写美丽的秋景、生动的活动场面。3、感受秋天的美好，加深对秋天的喜爱之情。四、说教学重难点根据我对教材的理解，我认为本次习作的重难点是：抓住秋天的景物特点，运用恰当的词语和方法进行具体细致的描写。 五、说教法和学法为了能更好地达到以上教学目标，突破教学重难点，在课堂中我通过语言、多媒体创设作文情境，又通过一定的作文方法渗透来引导学生

3、有目的地说，有要求的写。整个课堂我力求突现学生的创作主体地位，让他们尽情地赏秋天、说秋天、写秋天，使习作指导悄然无声地与学生参与的活动接轨。并通过范文引路，使学生掌握写作技巧。下面，我重点说一说这节课的教学流程。六、说教学流程（一）感受浓浓的秋意快乐赏秋叶圣陶很早就指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”因此， 课前我带着学生去观察校园的秋色；收集关于秋天的文章；积累描写秋天的好词好句；周末，让孩子们和父母一起去秋游等等。充分的课前准备为本次习作奠定了良好的基础。上课伊始，我请孩子们在全班展示自己课前准备的秋景图，然后再欣赏多媒体播放的秋天美景。在钢琴曲秋日私语

4、的伴奏下，触动学生的情感之弦，唤醒他们对秋的记忆。我想，此时孩子们的心中一定有了想要一吐为快的感受，于是，我带领他们走进第二个环节：（二）倾诉心中的秋天快乐说秋我先引导学生交流“你们发现了秋天的什么变化？大家在秋天里都干了什么？”让他们尽情地说见闻，谈感受，把不同的生活碎片激活为写作素材。然后，请一位学生来介绍自己课前准备的画，引导其它学生进行评议。当学生表达有一定的顺序时，要给予表扬，当学生的表达不够有条理时，可以提示他要说清楚方位，这也是对全体学生进行有序观察的训练。同时鼓励学生用上平时积累的词句，发挥想象，融进自己的情感来表达画中的内容。想象在语文课堂中总是发挥着重要的作用，而引导学生从

5、画面想象开去，就是培养学生想象力的有效方式。比如：你看到大雁飞过，仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？等等。在此过程中，通过学生讲画，师生评议，把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价的同时，真切地感悟着写作的方法和要求，达到了事半功倍的效果。这时，呈现一篇例文。让学生说一说这篇看图作文有哪些优点，有哪些值得改进的地方。学生谈到的优点，在例文旁标注，以强化观察与表达的方法，学生谈到的改进意见，正确且典型的，教师与学生共同在课件上修改。为了让全体学生学以致用，我又安排他们小组合作，用学到的方法在小组内互相介绍自己的画。孩子们充分交流后，第三环节便水到渠成：（三）留住

6、眼里的秋景快乐写秋我把秋日私语再一次献给我的学生们，在轻柔舒缓的钢琴曲中，孩子们开始用心写作。而我作为平等中的首席，总是给学生以恰当地引导：当发现孩子们想象丰富，用词精辟时，送给他一个会心的微笑，一个赞赏的眼神；当孩子们语句不通时，我跟他们合作一起架起通畅的桥梁；当孩子们遇上不会写的字时，我则变成一本供他们随时翻阅的字典。七、说板书设计我的板书是动态的：上课伊始，黑板上展示的是孩子们在课前准备的一幅幅秋景图；快乐说秋时，我写上了本次写作的方法和要求；课后，我更是把板书搬到了习作园地，展示孩子们修改后的美文，让孩子们的学习由课堂延伸到课外。“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”这堂作文课，我非常高

7、兴能跟孩子们一起用文字留住这醉人的秋景。让秋天的美好永驻我们心间！ 附一：板书设计秋天的画按一定的顺序观察用上平时积累的好词好句发挥想象附二：例文秋天的枣园秋天到了，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，在乡间的一个枣园里，到处充满了生机勃勃的丰收景象。 枣园的一棵棵枣树上挂满了熟透的枣子，像数不清红宝石，把树枝都压弯了，好象都在等着人们去摘呢！每棵树下都有人在摘枣儿，大人们伸长手臂，踮起脚尖摘枣儿；小孩们爬到树上，拉着枝条摘枣儿；有的人边摘边吃，享受着自己的劳动成果。 枣树下还套种着红薯和花生。有许多小孩在土里刨起了花生和红薯，他们一边刨着，一边还在不停地比着谁刨的红薯大，谁刨的花生多，枣树底下成了孩子们的乐园。 在枣园的地上，刨出来的花生躺在田埂上