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文档简介

1、九寨沟教学后记读写迁移指导九寨沟的三、四自然段以生动笔触,向读者展示了奇丽原始的自然风光和顽皮可爱的珍禽异兽。细读三、四自然段,发现它们在读法、写法上有很多共通之处。1.第三自然段分别写了“雪峰、湖泊、森林、瀑布”四个景观。每一个景观都有鲜明的特点,即雪峰插入云霄,湖泊大大小小,森林遍布山坡,瀑布蔚为壮观。四个景观虽然是“移步换景”般次第介绍,实则是九寨沟交替“换景”牵引着游览者不断“移步”,凸显九寨沟奇丽风光的强势和抢眼。2.第四自然段异曲同工,分别介绍了“体态粗壮的金丝猴、善于奔跑的羚羊、憨态可掬的大熊猫和行动敏捷的小熊猫”。游客稀少与珍禽出没的强烈对比,彰显动物的珍惜和可爱,四个“也许”

2、关联词的随机切换,使得这些动物们更加灵动、可爱。3.三四自然段虽然有些殊同,但他们整体风格是相似甚至是相同的,即都是写了几个景物,并且都清楚交代几个景物的特点,这就为有效读书提供策略上支持。可以以第三自然段为例,指导关注几种景物读书,并且关注各个景物的特点读出个体感悟。然后把这种读书方法迁移到第四段,可达事半功倍之效。学生通过读写的印证实践,充分感知写景文章的一般规律,就是先写哪些景物,再细致写出这些景物的特点。掌握了这一规律,学生就可以尝试习作,达到“读为写”服务的阅读教学目的。教学片断:1.学习第三段。(1)快速朗读第三段。师:我们还是先从整体上看看作者写了九寨沟的哪些美景?用横线画出来。

3、板书:雪峰 湖泊 森林 瀑布(2)那么作者是如何写这四个美景的呢?师:你们真了不起,一读就明白作者写了四种美景,那这四种美景给你留下什么印象呢?再读一读,研究研究。看看哪一个词最能体现?引导学生品味用词精妙。学生交流:雪峰:直插云霄。指导读出直插云霄的感受。湖泊:大大小小。指导读出大大小小的感情。森林:遍布山坡。强调读出“从河谷至山坡”句。瀑布:蔚为壮观。指导“高低不平、高低错落、白练腾空”等词语的气势。板书:直插云霄 大大小小 遍布山坡 蔚为壮观(3)总结读法。师:学到这里,你们明白如何读一段写景的短文吗?先看写哪些景物,再看看抓住什么特点来写的。板书:景物 特点2.学习第四段。(1)按照学

4、习第三段的方法,读一读第四段,看是不是读得清楚明白。(2)交流读书成果。分步板书:金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫体态粗壮 善于奔跑 憨态可掬 行动敏捷3.写法对比。师:刚才我们读了三四段,都用先找景物,再找景物特点的方法,那么作者在写这两段时有什么不同之处吗?(1)学生交流板书: 静 动看 想游览顺序 也许(2)对照板书总结学法。师:原来读写景的段落还是有窍门的,先整体想一想,看看要写哪些景物?再想一想,看看要写的这些景物有哪些特点?当然根据景物的特点也可以写眼前看到的,也可以写心里想到的,可以按游览顺序,也可以用关联词来连接,方法多样。4.学生习作。(1)写法运用。我们家乡有很多风景名胜,如楚

5、秀园、钵池山、清晏园等,你能模仿课文第三段或者第四段的方法写一写吗?(2)学生习作,行间巡视。(3)交流评价。标准:看选择的这处景点作者写了几种景物?是否分别把这几种特点都准确写出来了?c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe

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