人教版小学语文《我要的是葫芦》教学实录

1、我要的是葫芦教学实录教学目标：1、会认6个生字，会写8个字。2、正确、流利并有感情地朗读课文，理解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：课件教学过程：一、导入新课师：同学们，今天这节课我们先来听一首小歌曲（播放歌曲小小葫芦娃），会唱的也可以唱一唱。生：边听边唱。师：再来看这些图片，你们知道这是什么吗？生：葫芦！师：对，跟老师读“葫芦”，注意“芦”读轻声。它长的怎么样？生：

2、可爱！师：喜欢它吗？生：喜欢！师：有一个人也很喜欢葫芦，于是他种了一棵葫芦，我们一起去看看他种的葫芦，好吗？生：好！师板书课题14我要的是葫芦二、整体感知师：下面请同学们看图听读课文（出示课件）。注意听准字音，现时思考：课文主要写什么？师：谁来说一下？生：一个人种葫芦。师：对，谁来补充这个人怎么样种的？结果怎样？生：一个人种葫芦，不捉虫子，结果葫芦都落了。师：好。课文主要讲一个人种葫芦，不想去管理，只想得到葫芦，结果叶子上生的蛀虫越来越多，最后葫芦都落了。师：下面请同学们自读课文。要求读准字音，画出生字和自然段序号及不理解的词语。师：下面我们来看本课生字（课件出示）葫芦 自言自语 挂在 慢慢地

3、 奇怪 邻居 好哇 盯着 瓜藤师：齐读生齐读（指读词语中的生字）师：谁来读一下？生：读师：下面我们来开火车读。师：我们一起来看：词语积累师：谁来说一说？（课件出示）近义词：赛过胜过 奇怪奇异反义词：可爱可恶 快慢藤：本文指葫芦的茎。谢：本课是脱落的意思。自言自语：自己跟自己说话。赛过：胜过的意思。师：我们来看这几个字的写法。三、讲读课文师：请同学们通读全文，并思考：课文有几个自然段，主要写了什么内容？师：我们来看第一段。师：谁来读课文？生读师：谁来说一下这段主要写什么？生：写了葫芦的样子。师：谁还有补充？生：写了葫芦，葫芦藤、葫芦花师：可爱吗？喜欢吗？生：喜欢！师：谁能带着喜欢、可爱的语气读一

4、读？生读师：多么可爱的小葫芦，最后种葫芦的人得到葫芦了吗？请我们一起读最后一段。师：小葫芦最后怎样了？为什么呢？你们想知道吗？那么我们一起到书中找原因。这样设计可以激励学生主动去探究原因，从而自然过渡到二、三段的学习中。师：下面请同学们小组使合作理解第二、三段。师：那个人为什么没有得到葫芦呢？生：因为没有给葫芦捉虫子。师：我们来看这两句话，比较一下句子的语气有什么不同？（课件出示）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。生：意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。师：来读：有几个虫怕什么？有几个虫不可怕。师：怎么个不一样？生：意思一样语气不同，第一句比第二句语气重。师：下面我们来分角色朗读第四段中的对话。谁来读？生读。师：从他们的对话中你感觉到什么？生答师：种葫芦的人错在哪里？生：首先，他不懂叶子和果实的关系，叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次，他不邻居的劝告。师：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？生答四、实践天地师：我们来看这些题：（课件出示）1、填空：（ 细长）的葫芦藤 （雪白）的小花（ 可爱）的小葫芦 （ 自言自语 ）地说2、造句：每天、可爱3、续编故事。第二年种葫芦的人又种了一棵葫芦。这一回他更精心地照顾它们，不但浇水、施肥，还注意治虫，最后他得到了又可爱又多的葫芦，他高兴极了。想象