鲁教版语文八年级下册《隆中对》教案

1、鲁教版语文八年级下册隆中对教案鲁教版语文八年级下册隆中对教案1一、歌词导入，营造气氛。三国演义开篇有一首词临江仙：;滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里……英雄的诸葛亮成功预测了天下三分，并造就了刘备以一个极弱现实实现最终与曹魏、孙吴分庭抗礼的建国神话，成为千百年来人们所津津乐道的古今战略决策经典。二、明确学习目标：1、积累一些文言词汇，学会翻译文言文，了解文章大义。2、理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。3、 掌握文章用正面描写与侧面描

2、写相结合刻画中心人物的方法。4、通过诵读品味把握人物的思想感情。教学重点：2.学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。教学难点：学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。三、预习交流后，再借助下列材料详细了解。1、三国志及陈寿简介三国志是记载魏、蜀、吴三国对峙时期 历史事件较为完整的一部史书，与史记、汉书、后汉书并称为;前四史;。 隆中对是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而;对;有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。陈寿，西晋史学家，主要著作有三国志、古国志等。2、背景介绍公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾

3、茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。四、自主学习。(一)朗读课文，整体感知1、听录音，为课文正音、正字。陇 亩 乐毅 度德量力 欲信大义于天下 猖獗 挟天子而令诸侯 北据汉、沔 存恤 帝室之胄 信义著于四海 倾 颓 夷 越2、学生自由读课文(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染)3、翻译下列句子，解释重点字词。亮躬耕陇亩，好为梁父吟。诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎?此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。孤不度德量力，欲信大义于天大，而

4、智太短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出?;曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱 为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操 已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。将军既帝室之胄，信义著于四海，天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川。(二)疏通文意，理解课文。1、学生分成六人小组，参照课文注释，自己解读课文，有问题的，做上记号。先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。2、交流不懂的字词句。(形式：学生提出，学生解答，最后老

5、师点评。)3、老师提出重点字词，要求学生作答。(课下注释上重点字词)(三)、理清结构第一段(1段)隆中对前，诸葛亮的远大抱负。第二段(2段)徐庶举荐的过程。第三段(3;5段)隆中刘备问计诸葛亮对策。第四段(6段)刘备;鱼之有水;为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。五、合作交流，研读课文。1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析?诸葛亮为刘备提出了什么策略?曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表：据荆州用武之国，却不能守。刘璋：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北。2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是;霸业可成;汉室

6、可兴;。3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?内政和外交方面应遵循的方针是：;西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理;。根据：占据荆州和益州的必要性和可能性4、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的?特别强调了;人谋;的作用非惟天时，抑亦人谋也贤能为之用总揽英雄5、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象六、拓展延伸，写法探究。思考：作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的?诸葛亮隐居(正面描写)徐庶举荐(侧面描写)刘备与诸葛亮对话

7、(正面描写)关张不悦(侧面描写)七、课堂小结：本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味隆中对，汲取史学文学精华;用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。八、作业练习：有关刘备;三顾茅庐;，诸葛亮;隆中对策;的内容在三国演义的第三十七、三十八回中也有相关描述，根据自己的积累，谈谈有关诸葛亮或刘备的故事。布置作业：完成短文：我眼中的诸葛亮。板书设计：隆中对诸葛亮天下形势: 对曹操，不可与之争锋;对孙权，可以为援而不可图;对荆、益二州，可夺之。三步

8、走战略: 主攻荆州→夺取益州→联吴灭曹，统一全国。鲁教版语文八年级下册隆中对教案2教学目标1.通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2.理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。教学重点、难点与疑点当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略课时安排3课时教学过程第一课时(一)导入新课。(二)检查预习，学生齐读课文。(三)老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。学生讨论回答：亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主(刘备)、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞(四)如此众多的人物，他们之间是什么关系、

9、他们的身份、地位是怎样?请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。诸葛亮：隐居隆中，种田人。(;亮躬耕陇亩;)管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。(;每自比于管仲、乐毅;)崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友(;与亮友善，谓为信然;)先主(刘备)：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么?请在原文中找答案。(;孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已;)董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。(;自董卓以来……不可胜数)曹操：开

10、始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝_诸侯。(;曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯)袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败(老师补充官渡之战)。孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。(;孙权据有江东，已历三世)高祖：刘邦，西汉开国皇帝。刘表：荆州牧刘漳：益州牧，昏庸懦弱。(;刘璋暗弱;)张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。(;张鲁在北，……智能之士思得明君;)关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。(;关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止;)(五)人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三

11、顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要?(曹操和孙权、刘表、刘漳、张鲁)第二课时(一)学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。(这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导)博陵、颖、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州1.亚.博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。2.新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里?他怎么会见到诸葛亮?用文中话回答，并解释清楚。(这个问题有助于理解课文第二、三段)3.江东：孙权占据的地方。4.荆州：北面靠着汉水、沔水;东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。(北据汉、沔…?此用武之国)5.

12、益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。(二)出示三国形势图，(虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念)(三)请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。曹操北方(兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援刘表据荆州用武之国，不能守刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤有利条件刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴(四)参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。(五)诸葛亮为刘备提出了什么策略?(要有原文根据)曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图刘表：据荆州用武之国，却不能守。刘漳：据益州险塞，暗弱张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。第三课时(一)再读课文，体会文章语言的精妙。(二)通过一番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他?与同学交流一下。(三)完成课后练习一、三。(四)发三国演义第37、38回的资料，做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同?(五)建议：学完出师表一文，可与本文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人物诸葛亮。与本文相关