七下16课社戏优秀课件

1、 “社社”原指土地庙。从前，在绍兴，原指土地庙。从前，在绍兴， “社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村村 庄庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求全社平，为了祈求全社平 安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，安富足，社庙里每年一定时间都要演戏， 这就叫做这就叫做“社戏社戏”。“社戏社戏”就是就是社中社中 每年所演的每年所演的“年规戏年规戏”。 题目介绍题目介绍 戏台戏台 水乡社戏水乡社戏 绍兴庙台演戏绍兴庙台演戏 康熙康熙南巡图南巡图中的社戏中的社戏 精彩瞬间精彩瞬间 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、体会景物描写的诗情画意及抒情、体会景物描写的诗情画意及抒情 作用。作用。

2、 2、学习通过语言、动作描写揭示人、学习通过语言、动作描写揭示人 物性格的写法。物性格的写法。 3、理解关键词语的意义，体会运用、理解关键词语的意义，体会运用 词语的准确性和生动性。词语的准确性和生动性。 学习目标学习目标 过程与方法目标：过程与方法目标： 1、培养理清复杂结构的能力。、培养理清复杂结构的能力。 2、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，、学习作者根据文章中心的需要取舍材料， 安排详略的方法。安排详略的方法。 3、体会文章情景交融的写作特点。、体会文章情景交融的写作特点。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 体会作者对少年时代美好自由生活的怀念，体会作者对少年时代美

3、好自由生活的怀念， 对农家小朋友诚挚情谊的眷恋之情。对农家小朋友诚挚情谊的眷恋之情。 1、感悟本文的人情美、风景美，从、感悟本文的人情美、风景美，从 欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者 对童年自由生活的留恋之情。对童年自由生活的留恋之情。 2、理解主题与材料、写景与抒情的、理解主题与材料、写景与抒情的 关系。关系。 学习重难点学习重难点 鲁迅鲁迅（18811936），），字豫才字豫才，原名，原名 周树人周树人，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。中国现代伟大的文中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家。学家、思想家和革命家。他的他的 狂人日记狂人日记 是我国第一篇现代

4、白话文小说。是我国第一篇现代白话文小说。小说集小说集有有 呐喊呐喊和和彷徨彷徨。散文集散文集有有朝花夕朝花夕 拾拾。杂文集杂文集有有坟坟华盖集华盖集等。另等。另 外还有外还有散文诗集散文诗集野草野草。 作者简介作者简介 鲁鲁 迅迅 鲁迅的作品鲁迅的作品 文章写于文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻年，由于辛亥革命不够彻 底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想 仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制 度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进 步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿步，

5、一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿 童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。 写作背景写作背景 枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方 法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备 受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向 往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融 洽、友爱互助的关系。鲁迅先生的洽、友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏社戏， 正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社正是在这种背景之下，以一个少年儿童观

6、察社 会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃 地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻 不可的！不可的！ 小孩读书小孩读书 归归省省（ ） 行行辈（辈（ ） 惮惮 （ ） 絮叨絮叨（ ） 怠怠慢（慢（ ） 撺掇撺掇（ ） 凫凫水（水（ ） 潺潺潺潺（ ） 蕴藻蕴藻（ ） 家家眷眷（ ） 皎皎洁（洁（ ） 漂渺漂渺（ ） 纠葛纠葛（ ） xnghng dn x dao di cun duo fchn yn zojun jiopio mio ji g 读准字音读准字音 相仿：相仿： 欺生：欺生： 怠慢：怠慢： 诚然：

7、诚然： 舒展：舒展： 词语解释词语解释 副词。有副词。有“大多大多”、“多半多半”的意思，的意思， 表示对某种情况的基本估计。表示对某种情况的基本估计。 大致相同。仿：类似。大致相同。仿：类似。 欺负新来的生人。欺负新来的生人。 冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 副词。有副词。有“确实确实”的意思。的意思。 原指事物展开身体或动作原指事物展开身体或动作 。 本课是本课是“舒畅舒畅”的意思。的意思。 大抵：大抵： 朦胧：朦胧： 月光不明。月光不明。 本课用作动词，是本课用作动词，是“模糊起来模糊起来”的意思。的意思。 用作形容词，泛指（光线、物体、思想、用作形容词，泛

8、指（光线、物体、思想、 意识等）模糊、不清晰。意识等）模糊、不清晰。 歌声和乐声。歌声和乐声。 高耸而稳固地立着。高耸而稳固地立着。 屹：山峰高耸的样子。屹：山峰高耸的样子。 形容稀疏的样子。形容稀疏的样子。疏疏朗朗：疏疏朗朗： 屹立：屹立： 歌吹：歌吹： 本课形容船头激水的声音。本课形容船头激水的声音。 通通：通通： 纠葛：纠葛：纠缠不清的事情。纠缠不清的事情。 葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 扫兴：扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事正当高兴的时候，遇到了不高兴的事 情而兴致大减。情而兴致大减。 兴：兴致。兴：兴致。 1、本文可以分为几个部分？各写出什么？、

9、本文可以分为几个部分？各写出什么？ 本文分为三个部分：本文分为三个部分： 第一部分，从开头到第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了却全都嘲笑起来了”， 写小住平桥村得到优待和一般乐事。写小住平桥村得到优待和一般乐事。 第二部分，从第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的至于我在那里所第一盼望的” 到到“各自回去了各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过，写夜晚航船去赵庄看戏的全过 程。程。 第三部分，从第三部分，从“第二天第二天”到篇末，写看戏次到篇末，写看戏次 日的情形。日的情形。 整体感知整体感知 1、文章的中心情节是、文章的中心情节是“看社戏看社戏”。那。那 么，围绕这一中心又写了几件事？么

10、，围绕这一中心又写了几件事？ （1）随母亲归省小住平桥村）随母亲归省小住平桥村 （2）钓虾放牛的乡间生活）钓虾放牛的乡间生活 （3）看社戏前的波折）看社戏前的波折 （4）夜航去看社戏途中）夜航去看社戏途中 （5）赵庄看社戏）赵庄看社戏 （6）看社戏后归航偷豆）看社戏后归航偷豆 （7）六一公公送豆）六一公公送豆 课文讲解课文讲解 平桥村的自然美景平桥村的自然美景 钓虾钓虾 放牛放牛 2、“我我”是在什么时令随母归省小是在什么时令随母归省小 住平桥村的？住平桥村的？ 由第由第1段得出春末夏初的时令。段得出春末夏初的时令。 3、说说你眼中的平桥村。、说说你眼中的平桥村。 平桥村近海临平桥村近海临 河

11、，是一个劳动人河，是一个劳动人 民居住的环境优美民居住的环境优美 的小村庄。村中居的小村庄。村中居 民热情好客，民风民热情好客，民风 淳朴。淳朴。 4、“我我”在平桥村有哪些乐事？在平桥村有哪些乐事？ “我们我们”每天大都每天大都 掘蚯蚓，穿钓钩虾，掘蚯蚓，穿钓钩虾， 吃虾。吃虾。“我们我们”还常还常 一同去放牛。一同去放牛。 “我我” 在平桥村还受到优待，在平桥村还受到优待， 又可以免念又可以免念“秩秩斯秩秩斯 干幽幽南山干幽幽南山”。 5、在看戏之前，发生了什么波折？、在看戏之前，发生了什么波折？ 无船前往看戏，外祖母和无船前往看戏，外祖母和“我我”气恼焦急。气恼焦急。 6、去看戏的波折之

12、中，出现了怎样的转、去看戏的波折之中，出现了怎样的转 机解决了问题？机解决了问题？ 双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保双喜想到航船，事情出现转机。双喜打保 票，波折得到解决。票，波折得到解决。 7、在课文第、在课文第11节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景， 写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文 章中心思想起什么作用？章中心思想起什么作用？ 嗅觉嗅觉清香清香 触觉触觉扑面吹来扑面吹来 视觉视觉朦胧的月色、起伏的连山、依朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火稀的赵庄，几点火 听觉听觉 歌吹歌吹 想象想象 戏台、渔火戏台、渔火 月夜美景月夜

13、美景 （1）这些景物描写，为我们展示了一）这些景物描写，为我们展示了一 幅江南水乡所特有的清新优美的图景。幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 （2）写出了小朋友行船之快。）写出了小朋友行船之快。 （3）烘托了）烘托了“我我”急于看到社戏的愉急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。快和迫切的心情。 （4）情景交融，抒发了作者热爱农村）情景交融，抒发了作者热爱农村 的感情。的感情。 8、“我我”在航船去看戏途中产生过什在航船去看戏途中产生过什 么误认，写这些具有什么样的表现力量？么误认，写这些具有什么样的表现力量？ “我我”在航船去看戏途中曾在航船去看戏途中曾 产生过两点误认：一是把途中产生过两点误认：

14、一是把途中 的的“松柏林松柏林”误认为赵庄，一误认为赵庄，一 是误把是误把“渔火渔火”误认为戏台上误认为戏台上 的灯火。心急才产生了误认，的灯火。心急才产生了误认， 写这两点误认，既构成了情节写这两点误认，既构成了情节 的曲折，又进一步表现出的曲折，又进一步表现出“我我” 急欲去到赵庄，看到演戏的心急欲去到赵庄，看到演戏的心 情。情。 9、“我我”在望到戏台时的心情怎样？在望到戏台时的心情怎样？ 我望见戏台疑为仙境，我望见戏台疑为仙境， 被吸引，感到无限欢喜。被吸引，感到无限欢喜。 10、描写、描写“我们我们”观看演出，具有观看演出，具有 什么样的表现力量？什么样的表现力量？ 描写描写”我们我

15、们”观观 看演出，表现了儿童看演出，表现了儿童 看戏的心理和兴趣。看戏的心理和兴趣。 11、在作者笔下，、在作者笔下，“我我”所急切要看到的所急切要看到的 戏好看吗？为什么？戏好看吗？为什么？ 不好看。不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。没翻。想看到想看到“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，但等了许，但等了许 久都不见出来。久都不见出来。最怕看最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终老旦终 于出了台于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。 还有文中孩子们还有文中孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁 气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些孩子的神态描

16、写，也等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。从侧面表现了戏不好看。 看戏片段看戏片段 12、如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？、如何看待小伙伴偷罗汉豆这件事情？ 孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的， 所以直言不讳地说所以直言不讳地说“偷偷”。可是他们不是窃取。可是他们不是窃取 别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的 劳动果实奉献给伙伴享用；劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我偷我们的罢，我 们的大得多呢们的大得多呢”，这些话足以表现出这群农家，这些话足以表现出这群农家 孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。

17、孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。 罗汉豆罗汉豆 1、我的很重的心忽而轻松了，身体也似、我的很重的心忽而轻松了，身体也似 乎舒展到说不出的大。（乎舒展到说不出的大。（“轻松轻松”和和“舒展舒展” 表现了表现了“我我”什么样的心情？）什么样的心情？） “轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮与前文因看不成戏而沮 丧形成鲜明对比，表现丧形成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。 疑难解析疑难解析 月夜行船月夜行船 2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁 的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（山 为什么说为什

18、么说“踊跃踊跃”？山为什么？山为什么“远远地向船远远地向船 尾跑去了尾跑去了”？）？） “踊跃踊跃”用比喻写出两岸淡黑色山峦的起伏用比喻写出两岸淡黑色山峦的起伏 连绵；连绵；“向船尾跑去了向船尾跑去了”，表现出航船前进之快。，表现出航船前进之快。 起伏的群山起伏的群山 3、回望戏台在灯火光中，却又如初来、回望戏台在灯火光中，却又如初来 未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁， 满被红霞罩着了。（满被红霞罩着了。（“回望回望”表现了表现了“我我” 怎样的心情？怎样的心情？“罩罩”表现了怎样的情形？）表现了怎样的情形？） “回望回望”两字，表现两字，表现“我我”

19、依依的心情。依依的心情。 “罩罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来 时呼应。时呼应。 远观社戏远观社戏 4、不料六一公公竟非常感激起来，、不料六一公公竟非常感激起来， 将大拇指一翘，得意的说道将大拇指一翘，得意的说道 （被人偷（被人偷 了豆，六一公公为什么还要了豆，六一公公为什么还要“感激感激”？）？） 因为城里读过书的因为城里读过书的“我我”对他的豆子对他的豆子 的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、 善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办

20、事的能善良、真挚的感情和他们劳动的本领、办事的能 力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与 人之间和谐亲密的关系。这一切都是人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年童年 时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很 少见到的。少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对对这段往事的回忆，表达了对 美好生活的向往之情。美好生活的向往之情。 5、戏并不好看，豆也很普通，为什、戏并不好看，豆也很普通，为什 么文章结尾却写道：么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，真的，一直到现在， 我实在再没有吃到那夜似的好豆我实

21、在再没有吃到那夜似的好豆也不也不 再看到那夜似的好戏了再看到那夜似的好戏了”？ 6、分析文中人物性格。、分析文中人物性格。 双喜：双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、小领袖、善解人意、办事果号召力、小领袖、善解人意、办事果 断。断。 阿发：阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼天真活泼 六一公公：六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣 桂生：桂生： 机灵勤快机灵勤快 1、欣赏江南水乡的美丽风景。、欣赏江南水乡的美丽风景。 能力拓展能力拓展 梦里水乡梦里水乡 1、有人认为本文直接写社戏

22、的内容太少，、有人认为本文直接写社戏的内容太少， 而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改 为为“平桥村一夜平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看之类的题目。你同意这一看 法吗？为什么？法吗？为什么？ 不同意。本文叙事详略得当：不同意。本文叙事详略得当：“看社戏看社戏”这这 是主要事件，所以是主要事件，所以“夏夜行船夏夜行船”、“船头看戏船头看戏”、 “月下归航月下归航”，这些充满江南水乡生活气息的画，这些充满江南水乡生活气息的画 面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活 等故事只是简略地谈了一下。等故事只是简略

23、地谈了一下。 讨论讨论 1、抨击封建教育制度与封建礼教观、抨击封建教育制度与封建礼教观 念对青少年的禁锢与摧残。念对青少年的禁锢与摧残。 2、赞美大自然的美好风光与劳动人、赞美大自然的美好风光与劳动人 民的美好情怀对人们心灵的陶冶与拯救。民的美好情怀对人们心灵的陶冶与拯救。 3、表达了对自由、民主、平等生活、表达了对自由、民主、平等生活 的追求与渴望。的追求与渴望。 主题思想主题思想 1、人物形象个性鲜明。本文塑造了一群 淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜，阿发， 桂生等。 2、景物描写生动传神。作者采用写意笔 法，从色彩，气味和声响等方面，描绘了月夜 行船，船头看戏，午夜归航这几个画面，情景

24、交融，充满水乡特色。还运用比喻，拟人，衬 托等手法。 写作特色写作特色 本文通过本文通过“我我”与农村孩子看社戏前与农村孩子看社戏前 后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩 子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者 对美好生活的向往。对美好生活的向往。 课堂小结课堂小结 1、为下列句中画线词选择正确的解释。、为下列句中画线词选择正确的解释。 （1）最惹眼的是）最惹眼的是屹立屹立在庄外临河的空地上在庄外临河的空地上 的一座戏台。（的一座戏台。（ ） A像山峰一样高耸而稳固地立着，常用像山峰一样高耸而稳固地立着，常用 来比喻坚定不可

25、动摇来比喻坚定不可动摇 B引起注意，使人吃惊引起注意，使人吃惊 C造成某种局面，使人震动造成某种局面，使人震动 D如悬崖峭壁一般如悬崖峭壁一般 A 课堂练习课堂练习 （2）外祖母也终于觉察了，并且说我应）外祖母也终于觉察了，并且说我应 当不高兴，他们太怠慢当不高兴，他们太怠慢（ ） A冷淡。这里是客套话，招待不周的冷淡。这里是客套话，招待不周的 意思意思 B懒惰懒惰 C有意地不积极工作，降低工作效益有意地不积极工作，降低工作效益 D松懈松懈 A （3）我晌午才起来，并没有听到什么）我晌午才起来，并没有听到什么 关系八公公盐柴事件的纠葛。（关系八公公盐柴事件的纠葛。（ ） A纠缠不清的事情纠缠不清的事情