亿以内数的认识教学设计

1、亿以内数的认识教学设计心湖小学 宋作斌教学目标：1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。3、培养学生的迁移类推能力以及观察、动手分析能力。教学重难点：1、熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。2、比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。教学过程：一、生活数据引入我国总人口数：1295330000人你能读出以下数据吗？ 师：这些数都很大，都是大数（大数）。生活中这样的数你还听到或看到过吗？学生举例。今天我

2、们就来研究有关大数的知识。二、学习计数单位和数位1、体验万和十万的概念：（1）复习提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个千是多少？每相邻两个数位之间的关系（进率）是怎么样的？2、体验十万的数量：（1）小游戏师：请一位同学上前拨计数器，老师课件演示：课件依次出示：1000个珠子，2000个珠子，3000个珠子-9000个珠子，并问：10 千个珠子是多少？计数器怎么拨？师：10万的时候，应该怎么拨呢？表示什么？ （2）体验100000数量师：10万这个数字有多大呢？谁能把你的理解说给大家听听？3、体验更大的数师：刚才我们感受到了100000，那你能想像一下比10万更大的数吗?

3、 （1）2个10万是多少？计数器上如何拨出这个数？3个10呢？10个十万呢？ （2）认识了100万，我们继续研究更大的数。（3）10个100万是多少？谁在计数器上拨出这个数？10个1000万呢？ 10千万就是一万万，也就亿。这也是我们新学的一个计数单位：（亿）（4）1亿有多大呢？你能想像一下吗？出示课件图引导体验亿的大小。4、引导归纳进率：师：为了更好地理解数和数位之间的这些复杂关系，我们请来了一位好帮手：（课件）数位表：你了解这个数位表吗？这个表你能看懂吗？谁看懂了？告诉大家一下好吗？相邻两个计数单位之间有怎样的联系呢？（把你的发现和同桌说一说）、教学数位分级及熟记数位顺序表师：这么多的数位

4、，有什么办法记下来吗？让我们填一填，记一记，如果你有困难可以看黑板，填好后再与上面的对一对，再记一记。三、体验式练习：（一）1、十万十万地数，我在六十万和 八 十万的中间。我是（ ）。2、百万百万地数，我在九百万和一千一百万的中间。我是（ ）。3、一万一万地数，我在九百九十九万的后面。我是（ ）。（二）1、在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位（ ），这个数位上的6表示（ ）；第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8表示（ ）。2、十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。(三) 1、一百万里有（ ）个十万。 2、（ ）个一千万是十亿。3、10个（ ）是一千万。 4、一千亿里面有10个（ ）。5、从右边起，第（ ）位是千亿位。 6、一个数从右边起，第（ ）位是百万位。 7、一个十一位数，它的最高位是（ ）位。（四）1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。（ ）2、两个计数单位之间的进率都是十。（ ）3、十个一千是一万。（）4、在“50505”这个数中，三个表示在数值是一样的。（）（五）北京的人口数为13819000,13819000是一个( )位数,分为( )级和( )级,最高位在( )上,由( )