《敬畏自然》教学设计

1、敬畏自然教学课例（人教版八年级语文下册）教学目标 ： 1 .识记并理解文中的生字和生词，掌握文章对比、拟人化的写作手法和反问的修辞。2.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的理解，树立环保意识。 3 .抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维水平。 设计说明：本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新理解与思考。作者对长期支配人们的一些观点实行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患

2、意识，提升理解自然、爱护自然的理性理解。 教学重点、难点 ：1理解本文中作者的观点。 2锻炼学生思维水平。课前准备： 预习文章，自学字词，弄清文意。 查询、搜集、整理相关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教学过程：一、激情导入，揭示课题教师出示课前搜集我国人民抗击洪水、抗击雪灾的图片。激情导入：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。 大漠孤烟，青山绿水。不过随着现代科技的进步发展，人类已逐步远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然面前我们理应有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？

3、今天学习本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、检查预习，扫除文字障碍： 学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆 咫尺 狼藉 相形见绌 硕大 狂妄 精巧绝伦 深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？ 明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ 明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分理解自然的伟大，理解自然界的一切都有存有的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么

4、？ 明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们体现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。四、合作探究：1.再读课文，讨论交流下列问题： 作者为什么提出“敬畏自然”？ 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ （学生分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。教师归纳： 因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有理解自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。 人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，仅仅存有的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是

5、敬畏我们自己。五、质疑思辨： 教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？ 学生质疑，畅所欲言。 如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？ 作者有没有否定现今人类科学的成就？ 人类不能够改造自然？六、拓展研究： 激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？ 请就“敬畏自然”这个主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流） 参考： 1. .我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！ 2.地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变

6、自我。 4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。七、语言品味，互动探究： 1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味： 例： （1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，不过，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

7、） （3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（理解： 说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（4）宇宙创造智慧生物是为了实行自我理解，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（5）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。） 2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。八、课堂小结 敬畏自然，就是敬畏我们自己。人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我

8、们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟这才叫人类的力量理性的力量。 八、布置作业 1研讨与练习四。 2以“环境保护”为主题展开一个板报展示活动。 板书设计 ： 敬畏自然 严春友 大 自 然 人 类 敬畏自然=敬畏我们自己教学反思环境问题，日益严重。保护环境，迫在眉睫。当人类顽强地从刀耕火种一路走来，本该站在高高的云端无比骄傲的时候，却尴尬不已地发现了自己的无知和愚昧。如今，经济的发展和保护环境之间的矛盾愈演愈厉，人们对生存环境的忧虑和思考也日渐深沉。 于是，如何培养学

9、生科学理性的精神和人文关怀精神就成了敬畏自然这堂课的重中之重了。 为此，我努力钻研教材、研究学生动态，制定了一个既教学又育人的教学目标，并精心地安排了教学环节来完成目标。因为“环保”问题已成为世界的热点问题，学生对此并不陌生。加之文章的议论性、说理性很强，所以在理清文意体会文章主题方面很容易入手，学生一点即通。比如，课堂上学生讨论的十分激烈。 至于通过教学使学生树立准确的宇宙观、自然观方面，则采用了以学生为主体的四边互动形式和形象的多媒体教学手段，收到了很好的效果。学生的自主探究和个性见解的发表是本堂课的亮点。摒弃了空洞乏味的说教，由学生自己发现问题、提出疑惑、并通过讨论得出结果。激发学生的情趣，使学生开阔视野，能够站在一定高度上看待环保问题，从感性认知提升到理性思考。通过检