琵琶行(新课改)

1、 高高 山山 流流 水水 伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴 而志在高山，钟子期曰：而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山！琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而少选之间，而 志在流水，钟子期又曰：志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓善哉乎鼓 琴，汤汤乎若流水！琴，汤汤乎若流水！” 吕氏春秋吕氏春秋本末本末 琵琶行琵琶行 白白 居居 易易 学习目标 1 1、了解白居易的生平、思想、诗歌创、了解白居易的生平、思想、诗歌创 作及贡献，积累文言字词，积累课文作及贡献，积累文言字词，积累课文 中的名句。中的名句。 2 2、理解全诗大意，体会作者在诗中的、理解全诗大意，体

2、会作者在诗中的 情感。情感。 高山流水高山流水的琵琶曲，讲述的是的琵琶曲，讲述的是“高山流水高山流水”遇遇 知音的故事。知音的故事。 春秋时期，楚国人伯牙擅长弹琴，有一天，他在江春秋时期，楚国人伯牙擅长弹琴，有一天，他在江 口弹琴时遇到了钟子期。口弹琴时遇到了钟子期。 钟子期在岸边细细倾听，并钟子期在岸边细细倾听，并 赞叹不已。当俞伯牙弹到高山的意境时，子期感叹说：赞叹不已。当俞伯牙弹到高山的意境时，子期感叹说： “太妙了，你弹出来的琴声像巍峨的高山一样。太妙了，你弹出来的琴声像巍峨的高山一样。”当伯当伯 牙弹到流水的意境时，子期又感叹说：牙弹到流水的意境时，子期又感叹说：“妙极了，你弹妙极了

3、，你弹 出来的琴声像流动的江水一样。出来的琴声像流动的江水一样。”伯牙惊叹不已。从此，伯牙惊叹不已。从此， 他们成了知心朋友。后来人们就用他们成了知心朋友。后来人们就用“高山流水高山流水”来称呼来称呼 知音。被贬浔阳的白居易在落泊失意之时也偶遇了一位知音。被贬浔阳的白居易在落泊失意之时也偶遇了一位 知己，他被一位流落江湖的琵琶女精湛技艺所折服，更知己，他被一位流落江湖的琵琶女精湛技艺所折服，更 为她的遭遇所动怀。共同的遭遇使两人在琴声中相互理为她的遭遇所动怀。共同的遭遇使两人在琴声中相互理 解，产生了解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感的感 叹。著名的

4、叹。著名的琵琶行琵琶行由此成。今天我们就来学习这篇由此成。今天我们就来学习这篇 美文，希望大家都能成为白居易的知音。美文，希望大家都能成为白居易的知音。 他曾将自己的诗分为四类：他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、讽喻、闲适、感伤、 杂律。杂律。 他本人最得意，价值也最高的是他的讽他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻喻诗。诗。 他的讽他的讽喻喻诗主要包括了两方面的内容：诗主要包括了两方面的内容： 一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农 民的作品，如民的作品，如杜陵叟杜陵叟，也有哀叹妇女命运的悲，也有哀叹妇女命运的悲 歌，如歌，如上阳白发人上阳白发

5、人、后宫词后宫词等。等。 二、深刻地揭露统治者的罪恶，如二、深刻地揭露统治者的罪恶，如卖炭翁卖炭翁、 红绒毯红绒毯等。等。 时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点 前前 期期 （从入仕（从入仕 到贬江州到贬江州 司马以前）司马以前） 仕途一帆风顺，仕途一帆风顺， 始终抱着始终抱着“为民请为民请 命命”“兼济天下兼济天下” 的宗旨。的宗旨。 以 讽 喻 诗 为以 讽 喻 诗 为 主。代表作品主。代表作品 为为卖炭翁卖炭翁。 后后 期期 （即自贬（即自贬 江州司马江州司马 到死）到死） 是他是他“独善其身独善其身” 的时期，揉和儒家的时期，揉和儒家 “乐天知命乐天知命”道家道家 “知足不辱知足不

6、辱”和佛和佛 家家“四大皆空四大皆空”来来 作作“明哲保身明哲保身”的的 法宝。悔恨法宝。悔恨“三十三十 气太壮，胸中多是气太壮，胸中多是 非非”。 以闲适诗和以闲适诗和 感伤诗为主。感伤诗为主。 感伤诗：感伤诗： 长 恨 歌长 恨 歌 琵琶行琵琶行。 闲适诗：闲适诗： 赋得古原草赋得古原草 送别送别。 白居易生平与诗作白居易生平与诗作 选自选自白氏长庆集白氏长庆集， “行行” ：古诗一种：古诗一种体裁体裁。与与 “歌歌”、“行行”、“引引”等并等并 称称“歌行体歌行体”。琵琶行琵琶行原原 作作琵琶引琵琶引。白居易还有。白居易还有 长恨歌长恨歌。歌、行、引歌、行、引是古是古 代歌曲的三种形式代

7、歌曲的三种形式，后成为古，后成为古 代诗歌的一种体裁。三者虽名代诗歌的一种体裁。三者虽名 称不同，实则大同小异，常统称不同，实则大同小异，常统 称称“歌行歌行”。是一种具有。是一种具有铺叙铺叙 记事性质记事性质的歌辞。其音节、格的歌辞。其音节、格 律一般比较自由，形式都采用律一般比较自由，形式都采用 五言、七言、杂言的古体，富五言、七言、杂言的古体，富 于变化。于变化。本诗是一篇抒情色彩本诗是一篇抒情色彩 很浓的长篇很浓的长篇。 唐宪宗元和十年，白居易任谏唐宪宗元和十年，白居易任谏 官，因为屡次上书批评朝政，触怒官，因为屡次上书批评朝政，触怒 了皇帝，了皇帝，被贬为江州司马被贬为江州司马。期间

8、送。期间送 客湓浦口，客湓浦口，遇到琵琶女遇到琵琶女，创作出这，创作出这 首传世名篇首传世名篇琵琶行琵琶行。 自主学习自主学习 1、根据学海导航的“相关链 接”部分，了解作品及内容 ； 2、完成导航“基础积累”1 、2题。 商贾商贾g 悯悯 荻花荻花d 憔悴憔悴 u 徙徙 浔阳浔阳xn 谪谪 霓霓 虾蟆虾蟆 绡绡xi 篦篦 阑阑 钿头钿头din 呕哑呕哑u y 嘲哳嘲哳zho zh 注意读音注意读音 合作探究1： 小序的内容及作用？ 在正文前面，作者有一段小在正文前面，作者有一段小 序。交代序。交代 、 、 和和 。说明写作的原。说明写作的原 因，并为全诗定下了因，并为全诗定下了 的的 感情基

9、调。感情基调。 时间时间地点地点人物人物 故事概况故事概况 凄切凄切 2、小序和诗歌哪些段落分别照应？ 明确： “明年秋，铮铮然有京都 声”和第1自然段照应。“问其人 ，转徙于江湖间”和第2、3自 然段照应。“予出官二年，是 夕始觉有迁谪意”和第4自然段照 应。 师生交流 琵琶行琵琶行是一首长篇叙是一首长篇叙 事诗，叙了什么事？事诗，叙了什么事？ 文章结构 江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿 小 结 这首诗歌借着叙述琵琶女 的高超演技和她的凄凉身世， 抒发了作者个人政治上受打击 、

10、遭贬斥的抑郁悲凄之情。 堂堂清堂堂清 背诵诗歌第一段。背诵诗歌第一段。 第二课时 学习目标 1 1、欣赏诗中运用比喻形象生动地描写、欣赏诗中运用比喻形象生动地描写 音乐的语言艺术。音乐的语言艺术。 2 2、赏析琵琶女这一人物形象。、赏析琵琶女这一人物形象。 自主学习自主学习 朗读诗歌2、3段， 1、注意朗读的节奏和感情。 2、找出有关形容琵琶声的语 句。 以声以声 喻声喻声 诗诗 句句 音乐特点（旋律）音乐特点（旋律） 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆

11、迸 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛 粗重深沉粗重深沉 柔美细腻柔美细腻 圆润清脆圆润清脆 婉转流利婉转流利 低沉抑郁低沉抑郁 激越高亢激越高亢 气势雄壮气势雄壮 戛然而止戛然而止 朗读本文，我们更多的是对琵琶女的命运掬一把同情朗读本文，我们更多的是对琵琶女的命运掬一把同情 泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。请大家一齐泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。请大家一齐 朗读第二和第三自然段，然后思考：朗读第二和第三自然段，然后思考： 合作探究：合作探究：能否感受到琵琶能否感受到琵琶 曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶 女情感和生活变化的轨迹呢？女情

12、感和生活变化的轨迹呢？ 明确整个曲调可以分为四个部分： “前奏曲”，“欢乐曲”， “沉思曲”，“悲愤曲”。 感受琵琶声的情感流露感受琵琶声的情感流露 前奏曲 诗句：诗句：“转轴拨弦三两转轴拨弦三两 声，声，说尽心中无限说尽心中无限 事。事。” 明确：浔阳江边，风寒明确：浔阳江边，风寒 月冷，琵琶女独守空船，孤月冷，琵琶女独守空船，孤 单凄凉。所以其出场弹奏时单凄凉。所以其出场弹奏时 旋律低沉抑郁。强烈的生活旋律低沉抑郁。强烈的生活 反差又自然勾起了她对往昔反差又自然勾起了她对往昔 生活的深情回忆生活的深情回忆 欢乐曲 诗 句 ： 轻 拢 慢 捻 抹 复诗 句 ： 轻 拢 慢 捻 抹 复 挑，挑

13、，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。 明确：欢快明朗、清脆悦耳的琵明确：欢快明朗、清脆悦耳的琵 琶声，忽高忽低，交织起起伏生琶声，忽高忽低，交织起起伏生 动的乐章，唱出了琵琶女火红的动的乐章，唱出了琵琶女火红的 青年时代。青年时代。“五陵年少争缠头，五陵年少争缠头， 一曲红绡不知数一曲红绡不知数”，成功的荣誉，成功的荣誉 与醉酒欢歌构成了她生活的全部。与醉酒欢歌构成了她生活的全部。 这一切怎不令她留念，故而旋律这一切怎不令她留念，故而旋律 一转为清脆圆润、轻快舒徐，而一转为清脆圆润、轻快舒徐，而 “大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘”更如往日盈更如往日盈 盈笑语，让人过耳不忘。盈笑语，让人过耳不忘。

14、然而好景不长，时光不再然而好景不长，时光不再 沉思曲 诗 句 ： 间 关 莺 语 花 底诗 句 ： 间 关 莺 语 花 底 滑，滑，此时无声胜有，此时无声胜有 声。声。 明确：明确：“弟走从军阿姨死，暮去弟走从军阿姨死，暮去 朝来颜色故朝来颜色故”，琵琶女，琵琶女“年长色年长色 衰衰”，生活变故门庭冷落。迫于，生活变故门庭冷落。迫于 生计，她生计，她“老大嫁作商人妇老大嫁作商人妇”。 回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸 断 ？ 这 时 ， 旋 律 变 得断 ？ 这 时 ， 旋 律 变 得 “ 冷冷 涩涩”“”“凝绝凝绝”，音乐之声，音乐之声“暂暂 歇歇”，命运的变化使此时

15、的琵琶，命运的变化使此时的琵琶 女陷入了深深的思考之中女陷入了深深的思考之中 悲愤曲 诗句：银瓶乍破水浆迸，诗句：银瓶乍破水浆迸， 四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。 明确：这段音乐情绪高涨起来，以明确：这段音乐情绪高涨起来，以 刚劲急促、震撼人心的节奏，表达刚劲急促、震撼人心的节奏，表达 琵琶女对命运的不平之感与愤懑之琵琶女对命运的不平之感与愤懑之 情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情 的抚慰，但薄情的丈夫的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻别重利轻别 离离”，让她时常空船独守，这现实，让她时常空船独守，这现实 使她痛不欲生，悔恨交加，故而音使她痛不欲生，悔恨交加，故而音 乐之

16、声如乐之声如“银瓶银瓶刀枪鸣刀枪鸣”。高。高 亢激越的旋律正是她对世人重色轻亢激越的旋律正是她对世人重色轻 才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收 拨一划，拨一划，“四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛”，是，是 愤激的哀号，更是对不公平社会现愤激的哀号，更是对不公平社会现 实和命运的抗争！实和命运的抗争！ 千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面。 形形 象象 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移 船相近邀相见，添酒回灯重开宴。船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 举止端庄，神态含羞，似有满腹举

17、止端庄，神态含羞，似有满腹 辛酸心事。辛酸心事。 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、 被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人 情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对 世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、 醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反

18、还抱 着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、 繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。 本诗描写了琵琶本诗描写了琵琶 女弹奏的精妙的乐曲，女弹奏的精妙的乐曲， 请问在诗中琵琶女一请问在诗中琵琶女一 共弹奏了几次？用文共弹奏了几次？用文 中的诗句回答听者的中的诗句回答听者的 感受是什么？感受是什么？ 一闻琵琶邀相见一闻琵琶邀相见 再闻琵琶诉沦落再闻琵琶诉沦落 三闻琵琶青衫湿三闻琵琶青衫湿 文中一共描写了三次弹奏 第一次：“主人忘归客不发” 惊异（暗写、略写） 第二次：“东船西舫悄无言， 唯见江心

19、秋月白” 沉醉（明写、详写） 第三次：“满座重闻皆掩泣”、 “江州司马青衫湿” 伤悲（明写、略写） 堂堂清堂堂清 完成完成P30“初步感知初步感知”第第1题；题； 作业：背诵诗歌第作业：背诵诗歌第2、3段。段。 琵琶女弹奏琵琶女弹奏 起始起始 发展发展 跌宕跌宕 高潮高潮 结束结束 调音调音 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨

20、，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 第三课时 学习目标 1 1、了解诗歌运用环境渲染气氛的写法、了解诗歌运用环境渲染气氛的写法 ，品味诗歌的意境美；，品味诗

21、歌的意境美； 2 2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世 和诗人失意谪居的黑暗现实。和诗人失意谪居的黑暗现实。 自主学习自主学习 朗读诗歌4、5段，注意朗读 的节奏和感情。思考： 座上泣下谁最多， 江州司马青衫湿 琵琶女琵琶女 同是天涯同是天涯沦落沦落人人 白居易白居易 合作探究：合作探究：为什么诗人会同为什么诗人会同 一个从未谋面的下等的歌妓产生一个从未谋面的下等的歌妓产生 共鸣呢？请划出文中相关的句子共鸣呢？请划出文中相关的句子 并进行概括。并进行概括。 年轻美貌年轻美貌年长色衰年长色衰 门庭若市门庭若市孤守空船孤守空船 夕日欢笑夕日欢笑今日辛酸今日辛酸 夜梦往

22、事夜梦往事孤寂伤感孤寂伤感 年轻时年轻时年老时年老时 起对比反衬作用起对比反衬作用 被贬江洲被贬江洲 病卧浔阳病卧浔阳 同忆京城，天涯人对天涯人；同忆京城，天涯人对天涯人； 同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人； 同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人； 同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人； 同泄音乐情，知音人对知音人；同泄音乐情，知音人对知音人； 同望天涯明月，寂寞人对寂寞人同望天涯明月，寂寞人对寂寞人 回答第二个思考题回答第二个思考题 作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美妙的 音乐，还有音乐，

23、还有共同的遭遇共同的遭遇： 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 年轻时年轻时 色艺双绝，色艺双绝， 春风得意春风得意 如如 今今 年长色衰，年长色衰， 门前冷落门前冷落 被贬前被贬前才华横溢，才华横溢， 积极进取积极进取 如如 今今冷落浔阳，冷落浔阳， 孤独失意孤独失意 相同相同 之处之处 沦沦 落落 琵琶女的身世琵琶女的身世诗人的遭遇诗人的遭遇 诗人为何诗人为何“泪湿青衫泪湿青衫”？ 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既 悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。 人悲，己怜，人悲

24、，己怜，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，伤己，。伤人，伤己， 两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满 怀，泪洒青衫？怀，泪洒青衫？ 这这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与，既是诗人对被压迫妇女的同情与 尊重，又是对当时社会的控诉尊重，又是对当时社会的控诉。 青衫泪青衫泪同是天涯沦落人同是天涯沦落人 那么，本文的主旨句是什么呢？那么，本文的主旨句是什么呢？ 同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。 东船西舫悄无声 唯见江心秋月白 用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声 已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久

25、已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久 久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的 寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘 情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女 技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面， 有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。 以景衬声以景衬声 东船西舫悄无言，东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白唯见江心秋月白。 衬托了乐曲强烈的艺术魅衬托了乐曲强烈的艺术魅 力和感人的艺术效果力和感人的艺术效果 体现了声、情、景的融合体现了声、情、景的融合 一个是处于封建社会底层的艺伎，一一个是处于封建社会底层的艺伎，一 个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬 隔，但隔，但白居易能冲破封建的等级观念，白居易能冲破封建的等级观念， 在这风清月白的环境下自