《揠苗助长》教学设计

1、揠苗助长教学设计教材分析：揠苗助长是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。教学内容：语文S版第六册第十一课寓言两则之揠苗助长教学目标：1学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。2指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲这个故事 。3让学生认真体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。教学准备：自制课件教学时间：一课时教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个

2、有趣的寓言故事揠苗助长。板书课题。（读课题）正音：揠、长。2、 解题：师：你是怎样理解课题的呢？揠？助？揠苗助长？ 看了课题你心中产生了哪些问题呢？（生质疑）3、 初读课文，整体感知：师：学习了课文，这些问题就会迎刃而解了。 请同学们用自己喜欢的方式读课文，并说说：课文讲了一个什么故事?（生读文、汇报）四、精读品味，议中悟理师：农夫协助禾苗长高，结果禾苗却都枯死了，这是为什么呢？我们一起仔细读读课文，去寻找问题出在哪儿？1、生：自由读文，小组合作：你觉得农夫是一个（ ）的人！你是从哪个自然段，哪些词句看出来的？2、自由汇报。（一）学习第一自然段。（1）动笔画画，你是从哪些词中感受到农夫的心急？

3、（2）理解体会“盼望”怎样理解“盼望”？还能够说成什么？生字：盼，识记生字。（4）体会“好像”这个词语的准确。师引读：“不过一天，两天，三天，禾苗？”生接读“好像一点儿也没有长高。师：真的没有长高吗？（课件出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。）师：意思一样吗？ （5）师：不过农夫他太焦急了，却觉得禾苗一点都没有长高，他自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”理解“焦急”“自言自语”“得”的读音（6）齐读第一段，想像农夫焦急的样子。（二）学习第二自然段：1、师：田里的小禾苗如果会说话，它们会怎么安慰农夫呢？可惜农夫听不到，他想出了一个好办法。2、指名读第二自然段，边读边想

4、：农夫到底想出了一个什么好办法呢？请观察图画。（生答）3、多么能吃苦的农夫啊！他从中午一直干到太阳落山。累得精疲力竭！理解：精疲力竭，动作模拟，学记生字（疲 竭）4、大家在笑声中理解了“精疲力竭”这个成语，生活中你能用这个词说一句话吗？5、农夫把所有的禾苗都拔高了，对自己的做法满意吗？你从哪一小节知道的？（三）学习第三自然段师：自由朗读第三自然段，注意体会农夫精疲力竭后心情。师：你还体会到农夫怎样的心情？指名读，学生评议师：用“虽然。但是。因为。”说话。师生分角色读，体会疲惫却又得意的农夫。（四）学习第四自然段过渡：结果禾苗真的如他所愿，长高了一大截吗？师：他的儿子很不明白。他不明白什么？第二

5、天跑到田边一看，禾苗都枯死了。1、此时，我突然听到了哭泣声，原来是小禾苗呀，小禾苗，你们真可怜，你在说 你在说2、此时，更让我觉得农夫真是一个愚蠢的人啊！五、想像拓展1、师：看着田地里全部枯死的禾苗，农夫后悔莫及，流下了伤心的眼泪，假如你是农夫的儿子，你会说：“”2、农夫又会怎样说呢？农夫说：“”3、最后全家决定：4、要想让禾苗长得快些，你们有什么好办法？（交流、汇报）5、师小结：是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫-师指课题( 揠苗助长 )6、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）7、读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）六、讲故事：小组内试讲，指名试讲。7、 看视频，