《初中物理培优辅差教学策略研究》结题鉴定书

1、课题编号汕尾市教育科研“十二五”规划课题结题鉴定书课题名称 初中物理培优辅差教学策略研究课题主持人 郑元秀 工作单位 陆丰市东海龙潭中学 学科（类别） 物理 组织鉴定单位 鉴定方式 鉴定日期 鉴定书填写说明一、 本表可以复制；填表时可手工填写，也可打印填写。填写必须工整，需交一式三份。二、 封页顶头的“第 ”号，由市教科办填写，“课题名称”、“主持人”、“工作单位”、“学科（类别）”等四栏由申报者填写，后三栏由市教科办填写。三、 第3页第六栏中“对课题主要贡献”指在课题组中任何职、做了什么事（即组长、成员、指导、实验教师、成果主笔、执笔等）、取得什么成果等。四、 第1页下边的“成果材料”，“主

2、件”包括：课题方案、开题报告、课题工作总结报告、课题研究（实验）总报告；“附件”包括：论文、教案（课例）、记载表、成绩统计分析情况、座谈会记录、成果证书（证明）等。主件为必备材料；附件不限（有多少交多少）。五、 第2页“成果简介”包括：课题成果基本内容、大致的研究过程与方法、成果的学术价值和社会效益等，要求8001000字。六、 所填内容必须真实，务请课题单位在第3页“所在单位”处加盖公章。一、 基本情况课题名称初中物理培优辅差教学策略研究主 持 人郑元秀所在单位陆丰市东海龙潭中学课 题类 别汕尾市教育科学“十二五“规划课题邮 编516500联 系电 准日 期二一

3、二年二月二十五日研究起止时间2011.1-2014.1中期检查结论同意正式立项，继续研究结题申请日期二一四年七月十五日课题经费使用情况共计：48000元；其中自筹：48000元，资助： 元课题组成员主要工作与贡献（含主持人在内）姓 名对 课 题 主 要 工 作 及 贡 献郑元秀 主持人，负责课题目的总体策划、组织管理工作、课题负责人、开题报告、实施方案等程欢林 成员，负责课题活动情况的整理、材料收集工作、中期评估总结郑友铨 成员，负责研究与实践、材料收集工作、撰写调查报告苏小敏 成员，负责研究与实践、材料收集工作、撰写结题报告余清业 成员，负责研究与实践、学习方法的指导、撰写调查报告黄贤威 成

4、员，负责研究与实践、学习方法的指导、撰写结题报告提交鉴定的成果材料1主件：（1）汕尾市教育科学研究项目申请评审书；（2）开题报告；（3）实施方案；（4）阶段性工作总结；（5）阶段性研究报告；（6）中期检查验收表；（7）立项证书；（8）工作总结；（9）结题报告汕尾市教育科研成果鉴定书。2附件： （1）问卷调查表（2）会议记录表，访谈记录表（3）考察活动教学设计（4）论文（5）教案（6）课例二、重要阶段性研究成果成 果 名 称作者形式完成年月出版单位或发表刊物名称对初中物理竞赛辅导的体会郑元秀论文2010.11素质教育与中学物理实验教学的关系郑元秀论文2011.4汕尾日报教育周刊，579期第4版.

5、国内统一刊号：CN44-0058，总第4867号浅谈怎样教好初中物理课苏小敏论文2011.5液体的压强郑友铨案例2011.9谈初中物理科学方法的教育与实施黄贤威论文2011.12阶段性工作总结程欢林总结2012.1初中物理学习兴趣之我见余清业论文2012.5密度郑友铨教案2013.2课题研究实验报告苏小敏黄贤威报告2013.6课题研究工作总结郑元秀总结2014.1三、成果简介（8001000字，包含成果主要内容、学术价值、应用价值和效果）成果主要内容包括有问卷调查表、会议记录表、考察活动教学设计、论文、教案、课例等。（一）成果主要内容：调查报告、论文、心得体会、教学课件、总结、结题报告等。（二

6、）学术价值：初步形成探索初中物理教学中培优辅差教学策略的方法；初步探索了课堂教学中有效实施分层次教学的方法；进一步认识到培养学生的学习兴趣以及培养学生自主学习的重要性。（三）应用价值：初中物理培优辅差教学策略可以激发学生学习的兴趣，使优等生全优，并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯。培优辅差教学策略的应用可以使学生的综合素质得到更全面的发展。，（四）研究效果： 课题基本取得预期效果，在学生、教师两个方面均取得良好成效：1、学生方面（1）有利于激发学生学习物理知识的积极性，使学生乐学。学生从被动地接受知识转化为

7、以发现问题、提出问题、解决问题为主的学习方式；动手能力得到提高，学会了理论联系实际，分析解决实际问题的方法。同时还能够把这种思维辐射到其他学科，养成了良好的学习习惯。（2） 有利于学习氛围的营造，培养学生相互帮助、相互学习的精神。在教学的过程中建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步。（3） 有利于课堂质量的效益提高，学生的自主学习。课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，一切以学

8、生为中心，有效地提高课堂教学的效益。同学们在活动中，积极主动，相互合作，相互影响，在讨论中发现知识、掌握知识、解决实际问题；在讨论中思想得到放飞、个性得到张扬。2、教师方面推动了教师的专业成长。第一，课题研究转变了我们的教育观念，使我们清晰的认识到要用平等的眼光去看待每个学生，用发展的观点去看待后进生，一步一个脚印地将后进生转化工作落到实处。没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来。 第二，课题研究改进了我们的教学工作，提升了教学品位，提高了教学成效。第三，课题研究的严密性，也促使我们的教育、教学工作更加科学化、系统化，进而养成严谨的工作作风。第四，加强了地理组老师之间的相互协作，团队精神得到进一步发扬。研究中，大家畅所欲言，各抒己见，反复斟酌、毫不敷衍，直至找到大家满意的答案。课题研究至今，组内已形成了一种民主、平等、尊重、理解的良好氛围。四、所在单位意见 单位公章 年