也谈如何激发幼儿早期阅读兴趣

1、也谈如何激发幼儿早期阅读的兴趣甘圩镇中心幼儿园 陆秀青在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础。近年来国内外众多研究结果告诉我们，3-8岁是儿童学习早期阅读读写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习的准备。在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，养成自主阅读的良好习惯，形成自主阅读的能力，能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。但是由于幼儿的年龄特点和认知水平差异，幼儿的学习随意性大，注意力不稳定。早期阅读活动中，如何激发幼儿的兴趣是值得我们探讨的问题。通过自己在多年实践中的摸索，总结出以下

2、几种方法可以激发幼儿早期阅读的兴趣。一是选择好的阅读材料选择好的材料是让幼儿爱上早期阅读的基础。要选择贴近幼儿生活，易于幼儿理解的阅读材料，适宜的阅读材料可以使幼儿把阅读活动和良好的情绪体验联系在一起，在阅读过程中满足好奇心和求知欲，从而使他们逐步爱上阅读，使阅读成为他们的一种需要，一种习惯。幼儿早期阅读活动初始以绘本欣赏活动为主，所以，选择好的绘本材料非常重要。现在市面上出售的幼儿绘本数不胜数，什么样的绘本才符合幼儿的口味呢？幼儿喜欢的绘本应该有以下的特点：可爱的人物、欢乐的场景、幸福的感觉、温柔的表达、夸张变形放大、新奇独特怪异、面对孩子的叙述、从孩子的心理视角、给孩子安抚与鼓励。其次，所

3、选的绘本内容要贴近幼儿的生活，符合幼儿的经验和需要，易于被幼儿理解。如小聪仔婴儿版（2006）中的故事喝牛奶中，第一画面就是有一只可爱的小兔，一瓶醒目的牛奶，幼儿一看脱口而出：喝牛奶喽！幼儿阅读的兴趣由此点燃，接下来就不用老师费尽口舌去跟幼儿解释小鸡吃米不喝牛奶，小牛吃草不喝牛奶，小猫吃鱼不喝牛奶，因为绘本画面所表现内容是与幼儿真实生活或想象世界密切相关的人、事、物，是幼儿生活中可能发生的事，幼儿容易理解，产生共鸣，也更愿意去读。二是运用多种有效的方法，激发幼儿阅读的兴趣幼儿早期阅读应该遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。在开展幼儿早期阅读活动中 ，我看到有些幼儿并不是一开始就很喜欢阅读，一本精

4、美的绘本几分钟他就说看完了，问他看到了什么只会摇头。因此，必须通过有效的方法，激发幼儿的内部动机，以引导、培养、强化幼儿的阅读兴趣。（一）是设置悬念法在组织幼儿集体阅读的活动中，我就经常利用幼儿具有好奇心这一特点，设置一些有趣又充满神秘感的悬念，将幼儿带入与悬念有关的情境中。如大班故事会走路的树，一开始我就设置了这样一个悬念：“树怎么会走路呢？这到底是怎么一回事？”从而利用这个悬念来激发幼儿去主动阅读。在讲述绘本故事时，我常把重点的问题抛给孩子，让幼儿带着问题，主动去阅读，探求真相。如讲述中班故事小乌龟找家，我首先提问：“小乌龟为什么找家？它的家在哪？找到了吗？”带着这些问题，幼儿积极投入阅读

5、中，知道故事的结果以后，引导幼儿懂的这些结果是从书中看来的，书里有许多知识，激发幼儿自主阅读的兴趣。（二）是交流法幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人或同伴的感染。在每次阅读活动后，我都会做幼儿阅读效果的小结。经常提出一些问题：“你看了一本什么书？书中讲了什么有趣的事？你能给我们说一说吗？”等等，比一比谁先看懂故事，谁的故事讲得好。通过这样的交流互动活动，加深幼儿对读物的理解，促进同伴间的阅读经验分享，让每个幼儿都体会到阅读的乐趣，激发阅读的积极性。（三）是情感激趣法老师的赞赏和鼓励是语言发展的催化剂，3-6岁的幼儿更渴望得到老师的奖励。老师一个赞赏的眼神、一句鼓励的话语、一个亲昵的动作可以唤起

6、幼儿的积极情感，激起阅读的兴趣。如果老师适时地恰到好处地对幼儿实施奖励，总不忘记用积极的语言来调动幼儿情绪，鼓励幼儿积极阅读，会极大地调动幼儿阅读的兴趣，使幼儿很快地爱上阅读。如“谁的眼睛最厉害”“你看得真仔细”“你的想法很独特”“你真会动脑筋”“你看书很认真”等积极的语言，都会让幼儿觉得特别开心，体会到阅读的成就感，从而激发幼儿阅读的情感和兴趣。三是创设环境，在幼儿一日活动中渗透早期阅读早期阅读不能仅限于语言教学活动，应贯穿于幼儿的一日活动中。幼儿园在进行环境创设时，可创设利于幼儿阅读的环境。如小班可以在幼儿经常出入的地方张贴一些礼貌用语，在活动室布置一些动物图片并贴有动物名称的汉字，幼儿非

7、常喜欢这些图片和文字结合的画面，他们有空时会过去摸摸、看看，然后会向你提问题，或是跟小朋友交流，这样在不知不觉中会感知这些文字，理解画面内容，在家长来接送时还可以在家长面前“卖弄一番”，心中的喜悦油然而生；其他各班的家园联系栏、主题墙、图书角、活动区等的创设，也可根据各班幼儿的年龄特点，将一些礼仪常识、交通常识、安全标志、日常规范、幼儿活动时的照片等等以图文并茂的形式展现给幼儿，让幼儿自由阅读交流，不断的感受阅读带来的快乐。教师可选择在晨练、饭前、离园前的时间有意无意的引导幼儿去认一认园内或活动室内所张贴的文字，比一比谁认得多，让幼儿体会到阅读的成就感，促进幼儿更积极地去参与阅读。在幼儿早期阅读活动中，激发幼儿阅读兴