2021年阅读点亮心灯手抄报

1、dont put all the eggs in the same basket.勤学乐观天天向上（页眉可删）阅读点亮心灯手抄报 书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯，欢迎阅读阅读点亮心灯手抄报。阅读点亮心灯手抄报1阅读点亮心灯手抄报2阅读点亮心灯手抄报3阅读点亮心灯手抄报4阅读点亮心灯手抄报5阅读点亮心灯手抄报6阅读点亮心灯手抄报7阅读点亮心灯手抄报8阅读点亮心灯手抄报9阅读点亮心灯手抄报10随着课程改革的深入，我们深刻地认识到阅读的重要性，为了激发学生阅读兴趣，提高学生的语文素养，加强课内外联系，营造浓郁的书香氛围，使学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文，长才干，学做

2、人，在实践中不断提高语文能力，提高阅读的兴趣，提升学生的语文素养，为学好其他学科打下基础。一、阅读点亮心灯，营造书香校园氛围也是一种语言，是传递信息的独特形式。她充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。一是校园环境创设浸润书香。走进我们的校园，就能看到教学楼东墙上镌刻着红色的 “书香校园精彩童年”八个大字和新建的“翰墨书香门廊”呼应：那一本书，一支笔的造型，显得那么简洁、庄重；40米长的文化墙上，蓝白相衬的浮雕画抒写着孩子们幸福快乐的心声。学生教学楼楼道中央六根粗大的廊柱上悬挂着反映“自立自强”“勤奋、勤勉”“ 乐学、尚学、善学”教育理想的标语。“滋天性润童

3、心”，引领着我们追求更高的教育理想。校园东墙边的橱窗里收藏着光明人奋斗的足迹，描绘着学生未来美好的蓝图。让“学校的每一面墙壁说话”，让“学校的每一处角落育人”，让“校园的每一处景致怡情”。让学生目之所及、心之所思，处处皆经典、句句是至理，整个校园流淌着清新的书香气息，渗透着睿智的诗意。让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸文化的空气，得到审美的启迪。二是教学楼道布置别具匠心。每层楼的走廊横梁上都是“历史穿梭长廊”；从夏商周的传说，到秦始皇的统一，从楚汉相争到战争，从抗日战争到当代的文明，以年代为顺序，将大的历史事件一一反映。几千年的文明就在俯仰

4、之间得到传承。教室门前那一幅幅精美的“中华成语故事”引人深思，令人畅想简约、精致的班牌上铭刻着“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍的”口号和“不求一日成功，但求每日一步！”的班训，充满着祝愿与希望的“教师寄语”，书写着师生们的美好愿望；漫步学生走廊，散发着书香的“亲子共读、朗读竞赛、书法国画”宣传牌配上漂亮图案，或古朴，或活泼，或精美，有的悬挂在走廊上方，有的贴在墙上。在学生们视线所及的地方，温馨而醒目的课堂常规小儿歌，激励着学生们超越自己，追寻梦想。三是“书香”班级创建各具特色。每间教室都设立了读书专栏，张贴推荐书目、读书心得等，十几个班级图书角，就是十几个小型阅览室，学生们在这里沐浴着文明，传

5、递着友情，爱读书，读好书，蔚然成风。充满书香的教室，是学生们的福地，他们在这里畅游书海，尽享读书的快乐，寻觅着远大的理想。二、阅读点亮心灯，打造精品课堂，指导读书方法一是挖掘课内资源指导阅读方法。每一节语文课，教师都将学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯的培养作为重点训练项目，用学生们喜闻乐见的形式创新学习方式，提高语文素养。二是我们通过每周一节“自由阅读校本课”的开展，进行各种不同的课型探索，如名著推荐、阅读成果汇报、趣味阅读、竞赛闯关等模式，实现“取法于课内，得益于课外”，大面积提高学生听说读写能力。三是分阶段调动课内外阅读兴趣。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之

6、者”。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。1.指定阅读之一经典诗词诵读。一个学生的课外阅读量只有达到课本的45倍，才会形成语文能力。如果从小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言、200多条古今中外名言警句、300多首古今诗词、1000多条成语，那么这个学生必然文笔流畅，出口成章。我国古典诗词博大精深，源远流长，蕴涵着数千年的文明和丰厚的文化积淀，为了让学生们受益于千古美文的文学滋养和传统美德的熏陶，我们推出经典诵读活动。2.指定阅读之二优秀儿童文学、经典名著。学校在学生们的推荐、老师的精选、领导的把关下，为各年

7、级选择了符合学生年龄特点和阅读品位的必读书。低年级学生认知水平较低，识字较少，就以童话书、绘本书为主；中年级学生识字有所增加，社会性心理水平有所提高，因此，增加儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物；高年级学生由于独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，所以，增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。为了调动学生诵读兴趣，我们还设计了多种诵读形式，如配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。每天的诵读，使学生提高了记忆力并增加了积累，还促进了学生综合素

8、质的提升。三、阅读点亮心灯，组织实践，搭建展示平台我们通过各种形式新颖的活动为学生营造一种读书氛围，让这种氛围感染学生。一是组织实践活动展风采。每个班开展小小故事会、童话剧表演、学生读书作品展、儿童文学研讨课观摩等一系列丰富多彩的活动。还有全校性的大型活动，例如“祖国在我心中”诗朗诵比赛和手抄报大赛及“经典诵读大赛”，从低年级的祖国像妈妈一样到高年级的祖国，我深深爱恋的祖国少年中国，一首首饱含着爱国热情的诗歌，一张张色彩鲜艳、内容丰富的手抄报，让我们深深感受到学生们心中激荡着的爱国热情。二是指导诵读习字天天练。我们提出了“我锻炼，我诵读，我成长”和“我习字，我快乐”的口号，每天早晨，学生们排着

9、整齐的队伍，锻炼完之后，要高声诵读一首诗歌。每节课间，要求学生们轮流，参照字帖，在水写板上练习毛笔字。三是鼓励语文课前三分钟，各班级举办“课前三分钟，天天跟我读”活动，低段以“我推荐，你诵读”的形式，中高段以“名人名言”、“书海拾贝”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。四、阅读点亮心灯，营造书香家庭家庭也是培养学生阅读兴趣的.重要阵地。为此我们和家长进行了多次沟通，获得家长的认同与支持。家庭教育是教育不可或缺的组成部分，父母与孩子一起阅读一本书，带给孩子的是一生受用不尽的亲情与感动。试想，在电脑、电视充斥家庭闲暇时光

10、的今天，在一盏台灯下，父母与孩子紧紧相拥我们理想的家庭教育，不需要大篇幅的说教，更不需要疾言厉色、面红耳赤，以自然的生活影响人，以平和的心态感动人就够了。基于这样的设想，我们号召家长们营造书香家庭，每天抽出半小时的时间，跟孩子一起读读书，看看报，聊聊心情；帮助孩子们每周完成一篇“书虫成长记录”，鼓励孩子们将阅读中的感受记录下来。至于孩子写的多少、质量好坏，需要逐步提高要求，经常鼓励孩子，哪怕他有一点心得，只要他愿意动笔写下来，就是一个好的开端，就会离成功更近一步，因此，家庭阅读要求完全可以随性，随意，没有压力的阅读将是孩子爱上阅读的第一步。看过这样一个故事：每天太阳落下之后，一个叫小利的孩子就会扛着梯子，把街灯都点亮。愿我们都来做这样的点灯人，把一本本有趣而耐人寻味的书带给孩子们，点燃他们的阅读兴趣，帮助他们在阅读中感受欢乐，在阅读中收获希望，在阅读