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文档简介
1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.同学互助一起进步(页眉可删)菩萨兵教学设计 菩萨兵教学设计1教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,会复述这个故事。2、学会14个生字,理解“热火朝天”、“尽心尽力”等词语并用它们造句。3、能用“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。教学难点
2、:真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义。教学准备:1、教师制作ppt课件。2、学生自学生字词,充分预习课文教学时间:两课时第一课时教学过程:一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?二、初读课文1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;或联系上下文,理解不懂的词语)出示:菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净2、检查词语及课文朗读情况。3、说说课文讲了一件什么事?三、读讲第1自然段1、自由读。2、指名说说对“长征”、“藏族
3、”的理解。3、这一自然段讲了什么?4、指名读第一自然段,注意读出感情。四、作业1、熟读课文。2、写词语。第二课时教学过程:一、谈话导入1、同学们,这堂课我们继续学习第7课菩萨兵。我们知道,菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。那么,请同学们猜猜看,“菩萨兵”是什么意思?2、学生交流。3、师:“菩萨兵”是一个了不起的美称。让我们带着称赞、崇敬之情一起来读课题。4、师:那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?5、生:a:红军;b:朱德领导的红军。6、师:朱德领导的兵为什么会被称为菩萨兵呢?请大家读课文,找找答案吧。(处理思路:阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从整体入
4、手,扣住课题,通过猜测和满含感情地读课题,让学生对_的内容有一个大概了解。)二、初读感知:(教师课件出示初读要求)提问:1、藏胞为何称红军为“菩萨兵”呢?2、课文有为何用“菩萨兵”作为题目呢?3、课文中有哪些生字词,谁能读一读啊?(教师相机纠正)4、统一认识和学习本课生字词三、精读感悟1、简介朱德和他所领导的红军。2、为什么开始时藏胞要躲进深山?7、菩萨兵教学设计a、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。b、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?三、学文感悟
5、:(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?1、朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。学生自由读文后交流,相机出示:(1)出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”围绕以下问题朗读、感悟a、“怎么受得了呢?”是什么意思?b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)(2)出示:“现在已经是春耕的时候
6、了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”a、了解“节气”。b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。2、指导朗读第2到5自然段。分角色读。(处理思路:课文的2到5自然段,都是围绕这一问题在写,通过朗读、想象,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。)菩萨兵教学设计2第二教时一、谈话导入同学们,这堂课我们继续学习第7课菩萨兵。上节课,我们已经学了第一节,知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,就躲进了深山,谁也不敢露面。请同学们打开课本,好好观察课文最后的这幅图,你能告诉我你看懂了什么吗?二、学习第8、9两节:1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。(军
7、民一家亲)2、请你们快速读课文,说说课文哪几自然段描写的是图上的情景?(8、9两个自然段)3、指名读最后一节。理解“菩萨”对藏族同胞来说,意味着什么?出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。4、部队刚到藏民居住地时,藏胞们都早早躲进了深山,不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呢?”转变为什么会如此之大呢?三、学习第2到7节。菩萨最大的特点就是心地慈善,从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢?引到学生分小组讨论、交流。教师可以做如下引导,相机进行教学:本来是来这里做什么的?(休整)他们休整了吗?他
8、们在这里做什么了?1、找藏胞:出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”围绕以下问题朗读、感悟a、“怎么受得了呢?”是什么意思?b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)2、帮助藏族同胞春耕春种a、出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”a、了解“节气”。b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。b、课件播放 “不能让
9、藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”的朗读。a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”c、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?c、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”d、他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)e、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司
10、令、菩萨一样的兵呀!”四、拓展写话:1、同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞会想些什么呢?再次出示“开花、结果”这句话,理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 的含义。2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢,你们愿意吗?3、简单教学书信的写法,写书信。五、作业:1、将菩萨兵这个故事讲给自己的家人听。2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。菩萨兵教学设计3课时目标:读讲课文,理解藏胞为什么称红军为菩萨兵,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。教学过程:一、听写词语。二、讲读第二至第五自然段。1、自由读,思
11、考:课文讲了什么?2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。3、出示这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。6、分角色朗读。三、讲读第六、七自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、交流所画词语。4、出示要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。5、说说这两段讲了什么。四、读讲第八、九自然段。1、自由读。2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感
12、激的泪水?为什么会说出几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?3、感情朗读。五、总结全文。1、自由朗读全文。2、说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵?3、小结:_记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、布置作业。1、朗读全文。2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上热火朝天、干干净净。菩萨兵教学设计4教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容,体会朱总司令和红军
13、战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会军民之间的鱼水情。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入揭题1、谈话导入:同学们,你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面,我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3、板书课题,齐读。看了这个课题,你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡:刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题,现在请同学们带着这些问题认真读一读课文,看能否从课文当中找到答案。(1)自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子
14、,读顺课文。(2)遇到生字多读几遍,遇到不理解的词语打个“?”。2、同学们,预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。(1)出示词语。藏族 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 怨不得 平平展展春耕 播下 菩萨 糟蹋 挨饿 地区 不饶人 尽心尽力(2)指名读,相机正音。提醒:“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?spani,并用另一个读音组词。(3)开火车读,齐读。(4)用“尽心尽力”造句。3、理解词意。(1)本课的词语中,你有哪些不理解的?(2)讨论交流,相机介绍解决方法:、向别人请教、联系上下文、找近义词三
15、、理清脉络过渡:同学们,扫除了以上阅读障碍,老师相信你们能把课文读得更好。1、指名分节朗读课文,相机指导朗读长句。(师生评议)2、指导分段。全文一共有几个大段?各段说了些什么?四、学习课文第1、9自然段(一)学习课文第9自然段过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。1、学生自由读,划出文中的句子。2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?(2)是谁这样称呼他们的?(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)(二)学习课文第1自然段过渡:藏民们原来的
16、态度是怎样的呢?1、指名读第1自然段2、交流:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。(1)抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。(2)朗读体会。3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。五、教学生字1、同学们,读完了课文,我们来写一写本课的生字吧!先把语文书打开,翻到课后第2题,拿出你的钢笔描红。写字之前,请大家注意写字姿势要正确,要注意三个“一”,同桌相互提醒。准备好了吗?现在开始写字。2、同学们,字写完了,我们再来看看这几个生字
17、,看哪些字你原来就会写的,哪些字的结构比较复杂,你就重点记一记,可以在座位上书空。3、下面请同学们抄写生字词,把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计:民:躲 回 流泪菩萨兵 鱼水情军:急 找 春耕第二课时教学过程:一、复习导入1、同学们,今天我们继续学习第七课 ,学生齐读课题。2、通过上节课的学习,谁来告诉大家,文中谁将谁称为“菩萨兵”?二、前后对比,提出疑问。1、你是从文中哪儿知道“藏民们将红军称为菩萨兵”的呢?找找看。(1)出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 齐读(2)菩萨一样的司令,菩萨一样的兵是怎样的呢?(心地善良,大慈大悲,救苦救难,处处为他人着想,只
18、做好事,不干坏事。)2、是的,藏胞认为红军像菩萨一样,心地善良,大慈大悲,有一颗仁爱之心。那一开始,他们是这样认为的吗?再找找看,藏胞得知又有军队来,有什么反映?(1)出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。你觉得,藏胞们吃尽了哪些苦头?学生想象说话。指导朗读,强调“吃尽了”。(2)引读:是的,反动军队一进入村庄就大肆掠夺,滥杀无辜,到处一片血腥。藏族同胞真是“吃尽了苦头”,所以当军队的马蹄声越来越近,脚步声越来越清晰时,难怪他们“一听说又有军队开过来”3、藏胞由一开始的又躲又跑(板书:躲、跑)到如今称红军为“菩萨兵”,究竟是为什么呢?(板书:?
19、)三、精读重点,探究原因1、想要知道其中的原因,请你仔细读读课文2-7自然段,看看红军战士们是怎样说的,怎样做的?画出有关句子。2、交流,相机出示朱总司令的三段话。3、交流。出示:一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”(1)请你自己读一读,看能从中感受到什么?(2)你是从哪儿感受到的呢?(?!怎么受得了呢 得)(3)把你感受到的读出来。 可以适当评价(4)是啊,朱总司令首先想到的是藏胞,深山的生活也许一天两天还能熬得过去,可这么多天了,让人怎么受得了呢?谁还想来读读这句话?从你的朗读中,老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心,他一想
20、到藏胞在深山里过着饥寒交迫,提心吊胆的日子,就焦急万分。让我们一起读好这段话。出示:朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”(1)你们读读这段话,看看还能够体会到什么?(2)抓住“节气不饶人、赶紧、抢”,体会朱总司令的“急”(3)是啊,如果不把地抢种上,会出现什么情况呢?朱总司令真是想藏胞所想,急藏胞所急啊!谁能读好这句话?朱总司令一想到藏胞来年可能忍饥挨饿,真是心急如焚哪!你能读好这句话吗?(4)比较句子表达的情感。“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”“这也怨不得他们,他们是让
21、反动军队糟蹋怕了。”这两句话,一句是翻译说的,一句是朱总司令说的,老师来当一当朱总司令,谁来做做翻译。请你们用心听一听,看能从中听出什么?(翻译对藏胞的埋怨、责怪;朱总司令对藏胞的理解和宽容 )读翻译的话,理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗?(指名读)听了你的朗读,老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令,(5)让我们一起读好这段话,再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。出示:第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”(1)学到这儿,老师发现你们可真会读书,还能通过朗读将你的理解表现出来,通过刚才的学习,我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想,有着菩萨心肠。现在,让我们再读读朱总司令在春耕动员会上的发言,看又能感受到什么? 齐读(2)什么是“尽心尽力”呢?(就是全力以赴,毫无保留,全心全意)那朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?(朱总司令想民所想,把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力” !) 理解:“要让
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