2021年教学设计方案合集7篇

1、a step back is magnanimity, and a step back is compassion.勤学乐观天天向上（页眉可删）教学设计方案合集7篇 教学设计方案 篇1【教学设想】山中访友是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”古桥、树林、山泉经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正是在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以_教学应定位在理解课文的基础上品味语言，以陶治学生心灵，使学生得到美的教育和生活观的

2、教育。【学习目标】、有感情地朗读全文，整体感知内容。、品味重点语句，理清思路，了解_的新奇的构思。、展开想象，感受作者情感，体味_表达的思想感情。、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。【教学重点】品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。【教学难点】揣摩作者的写作意图，体会_的写作技巧。【课时安排】一课时。【教学方法】朗读法、研讨法、情境法。【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，当你们长居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众

3、朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（投影：题目、作者）二、整体感知，交流探讨播放配乐朗读山中访友，学生听读，提示学生注意生字读音，并思考下列问题：、谁能说说作者去山中拜访了哪些朋友呢？学生讨论后明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。、作者都是怎样称呼它们的？明确：古桥老朋友 树林知己 山泉姐姐溪流妹妹 白云大嫂 瀑布大哥悬崖爷爷 云雀弟弟 蚂蚁小弟弟、从这些称呼中可看出，_表达了“我”怎样的感情？讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。、作者为什么把“进山看景”说成

4、是“山中访友”？讨论后明确：作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？、作者是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢 ，是因为 ”的句式说一句话。学生可能有以下回答：（学生回答时可展示相应画面） 喜欢白云大嫂。作者把白云的纯洁比喻成白衣天使，使人感到生动亲切，并且

5、作者运用拟人的手法写出了白云用自己的身躯为天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位热情的大嫂，有无私奉献的秉性。 喜欢瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成鲜明的对比。 喜欢老桥。老桥的特点在于一个“老”字，它像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活力，可它总是永远保持同一种姿态去默默地为人们服务，在它身上洋

6、溢着一种让人钦佩的坚韧与豁达。 喜欢悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充满着智慧，他使我们明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。、通过上面的讨论，我们可以从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活；三、品味语言，想象情境、这篇散文景美，情美，语言更美，可谓美妙绝伦，行云流水。请自由朗读，勾画

7、你最喜欢的句子，细心品味，说说它好在哪里？（提示学生可从词语的选择、修辞手法、人称变换、写作手法等角度去品味。）学生可能有以下回答： 我喜欢“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累了？”因为这段对古桥的描写中，人称由第三人称变成了第二人称。用第二人称，好象面对面地与古桥交谈、倾诉，使得作者所表达的感情更亲切、更自然、更强烈。 我喜欢“走进这片树林，每一棵树都是我的知己，向我打着手势我闭上眼睛，我真的变成了一株树被鸟儿衔向远山远水。”因为这一段运用了想象的表现手法，作者将自己想象成一棵树，与整个树林融为一体，与自然界融为一体，表达了作者对大自然的热爱之

8、情。 我喜欢“忽然下起了雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞我们有缘分，也做了一回患难兄弟。”因为这一段运用了拟人、比喻、反问等修辞方法，具体、生动、形象，感情强烈。 我喜欢“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！”因为这一段中的“撞”字形象生动的写出了清晨一出家门就有香风扑面的感受。同时，又运用了拟人、反复的修辞方法，生动的写出了“我”出家门时愉快的心情。、这样一篇美文，你们认为应怎样读？学生讨论后明确：带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，

9、美一些。（学生有感情地朗读有关句段，要求学生在读中进一步体会情感。）、随优美的音乐，欣赏美丽的画面，让我们以深情的语调朗读这篇美文，进入作者所描述的如诗如画的童话世界中。（播放配乐画面文字）四、总结拓展，探索实践作者“带着满怀的好心情”，走进了山林，探访了“山中的众朋友”，与他们互诉心声，互致问候，最后“带回了满怀的好心情，好记忆。”节假日，同学们也可以像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，不过为了安全，可以邀几个同伴，来一次真正的精神之旅，回归自然，假日我们出发吧走进大自然 ，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，你生活中就多了一个朋友。拿起笔，介绍你所看到的一个朋友吧。【板

10、书设计】古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹山中访友 白云大嫂 热爱大自然（带着满怀的好心情） 瀑布大哥 爱护大自然悬崖爷爷 带回了满怀的好心情）云雀弟弟蚂蚁小弟弟首尾呼应教学设计方案 篇2学习重点1、了解左传这部编年体史书的概况。重点了解左传作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。学习难点1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。文习赏识左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）

11、左传以春秋的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。左传也称左氏春秋、春秋左氏传。作者相传为鲁国的史官左丘明。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统天命、礼教思想时有流露，这是历史局限性。左传又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。整体感知_记

12、述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现出他机智善辩的外交才能。_中的中心人物烛之武，不计前嫌，受命于危难中，义无反顾奔赴敌营。在大国国君面前，不卑不亢，抓住秦晋间互争霸权，权利不一致的基本矛盾侃侃而谈，句句打动对方。终于说服秦君，解除国难，烛之武的言

13、行，体现了他深明大义和捍卫国家主权的爱国思想。课文按故事情节的发展分为四段：第一段写秦、晋国围郑；第2段写烛之武临危受命；第3段写烛之武智退秦师；第4段写晋师撤离郑国。_主要写烛之武说退秦师，因此烛之武的外交辞令是_记叙的重点，从而塑造了烛之武义无反顾奔赴敌营的信心和勇气，见到秦伯后的胸有成竹，对秦晋两国关系和矛盾的了如指掌，使他的形象跃然纸上。至于其他方面就写得较为简略。_波澜起伏，亦张亦弛，增强了_的感染力。叙事中注意伏笔与照应，从而使结构严谨。课文重点存储要重视积累，对常用文言实词和文言虚词，要寓词于句，从意义和用法两方面透彻理解，应牢记：积累是运用的前提。词类活用一、字1、字音：汜，f

14、n，字的左边为三点水，故其义必与水相关。指汜水，是位于郑国境内的一条河流。另外，范字的读音也是由草字头下面的汜的读音而来。缒，zhu，字的左边为绞丝旁，故其义与绳索、丝绸相关。意为用绳子拴着人或物从上往下送。其造字法采用形声构字法，左边为绳索之形，右边是其音，缒的读音就是根据追而来。共，本为象形字，下面两点为盛食物的器皿之足，意为祭祀用的食品等，而文中是一个通假字，通供，供给之意，读gng。阙，形声字，门为形，阙为声，读作qu，意即门户受损。逢，是多音字，做姓氏用时，读png。2、通假字：（1）今老矣，无能为也已（已，通矣，了。）（2）行李之往来，共其乏困（共，通供，供给、供应。读gng）（3

15、）夫晋，何厌之有（厌，通餍，满足。）（4）秦伯说，与郑人盟（说，通悦，高兴。读yu。）（5）失其所与，不知（知，通智，明智，聪明。读zh）二、词1、词类活用：烛之武退秦师（退，使动用法，使撤兵。）晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使灭亡。）越国以鄙远（鄙，名词意动，把当作边邑；远形容词作名词，远地。）领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使成为疆界。）若不阙秦（阙，动词使动用法，使削弱。）阙秦以利晋（利，名词使动用法，使获利。）因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）共其乏困

16、（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）2、古今异义古义：东方道路上（招待过客）的主人。例如：若舍郑以为东道主。东道主今义：请客的主人。古义：出使的人。例如：行李之往来。行李今义：出门时所带的包裹等。古义：缺少的东西。例如：共其乏困乏困今义：疲劳。古义：那人。例如：微夫人之力不及此。夫人今义：对已婚女子的尊称。三、特殊句式1、判断句是寡人之过也（也表示判断）因人之力而敝之，不仁（否定判断）2、省略句晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词于）（烛之武）辞曰：臣之壮也（省略主语烛之武）若舍郑以（之）为东道主（省略介词以的宾主之）3、宾语前置句夫晋，何厌之有？（有的宾语何厌前置，之作为标志。翻译时要调

17、整为有何厌）4、状语后置以其无礼于晋（介宾短语于晋作状语，后置，翻译时要调整为于晋无礼）典型例题激活例1下面对文言句式的判断，相同的一组是（）夫晋，何厌之有？今已服矣，何又求矣？诸候有在者乎？城北徐公，齐国之美丽者也。a、b、c、d、解析：句为宾语前置句，疑问句中疑问代词何作宾语，宾语前置。为省略句，应为诸候子孙其继有在者乎？为判断句。用者也句式表示判断。答案：a点评：本题考查对文言句式的理解。平时多了解文言句子的各种类型（判断句、被动句、疑问句、宾语前置句、省略句等），根据各类句型的特点和文言句式本身的意思来判断。自测题1、下列加点字的读音全对的一组是（）a、秦军汜（s）南夜缒（zhu）而出

18、佚（y）之狐b、共（gng）其乏困若不阙（ju）秦许君焦瑕（xi）c、秦伯说（yu）杞（q）子杨孙戍（sh）之d、逢（fng）孙微夫（f）人之力不及此失其所与，不知（zh）2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）a、以其无礼于晋，且贰于楚也 贰：两个b、晋军函陵 军：驻军c、焉用亡郑以陪邻 陪：增加d、以乱易整，不武 易：替代3、找出通假字无能为也已共其乏困秦伯说，与郑人盟失其所与，不知4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）a、行李之往来，共其乏困b、若舍郑以为东道主c、以其无礼于晋，且贰于楚也d、微夫人之力不及此5下列加点词语没有活用的一项（）a、晋军函陵，秦军汜南b、越国以鄙远

19、c、既东封郑d、郑既知亡矣6、句式与其他三句不同的一项是（）a、佚之狐言于郑伯曰b、何厌之有c、若亡郑而有益于君d、以其无礼于晋7加点词意义和用法与其他各项不同一项是（）a、邻之厚，君之薄也b、行李之往来c、君之所知也d、微夫人之力不及此课内阅读阅读下文完成812题夜缒而出，见秦伯，曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，惟君图之。秦伯说，

20、与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。8、下列句中加点词的解释，错误的一项是()a.夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出b越国以鄙(偏僻)远c行李(出使的人)之往来，共其乏困d.阙(使缺，损害)秦以利晋惟君图之9、以为的用法不同于其他三项的一项是（）a若舍郑以为东道主君亦无所害b或以为死，或以为亡c老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君d以为得之矣10、加点词的用法与例句不相同的一项是（）例：君知其难也a、共其乏困b、又欲肆其西封c、吾其还也d、失其所与11、对越国以鄙远，君知其难也的翻译正确的一项是()a、越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难的。b、越过晋国而把远方的郑国作为

21、秦国的东部边境，您知道那是很困难的。c、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，国君知道那是很困难的。d、越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的12、烛之武的话表现了外交辞令中婉曲这种表达方式的是（）a、秦、晋围郑，郑既知亡矣b、若亡郑而有益于君，敢以烦执事c、阙秦以利晋，唯君图之d、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻课外阅读阅读下面_完成1318题。介之推不言禄晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力

22、乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。其母曰：盍亦求之？以死，谁怼？对曰：尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。其母曰：亦使知之，若何？对曰：言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。其母曰：能如是乎？与女偕隐。遂隐而死。晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：以志吾过，且旌善人。（选自左传僖公二十四年13、句子中加点的词的解释，不正确的是（）a、外内弃之弃：厌弃b、不亦诬乎诬：荒谬c、焉用文乎文：文饰，动词d、以绵上为之田田：田地14、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（）禄亦弗及、罪又甚焉、盍亦求之、焉用文之a、两个亦字相同，两个焉字不同b、两个亦字相同，两个焉字也相同c、两个亦

23、字不同，两个焉字也不同d、两个亦字不同，两个焉字相同15、母曰：能如是乎？句中的是指代的是（）a、上下相蒙，难与处矣。b、不食其食，身将隐c、介之推不言禄d、尤而效之，罪又甚焉16、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（）a、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。b、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。c、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。d、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。17、对_写介母三次设问的目的，判断不正确的是（）a、诱导儿子追求名利。b、考验儿子是否坚决隐退。c、使_曲折跌宕。d、写介母是个深明大义教子有方人。18、将文中

24、画线句子翻译成现代汉语：下义其罪，上赏其奸。译文：尤而效之，罪又甚焉。译文：以志吾过，且旌善人。译文：创新拓展练习19、仿照下列句子写两句话。要求：句式相同。内容有联系意义。例句：如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人。如果爱是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。a、b、教学设计方案 篇3课前准备课件出示相关句子。第一课时谈话导入同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这

25、节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解侣的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！初读课文，整体感知自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。检查生字词的读音是否正确。你发现了哪个生字容易写错，给大家提个醒。指名分自然段读课文。评议。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？指导朗读感悟课文作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去

26、的故地。自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从总能和不管体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗?（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从一遍又一遍体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从就是和随时想去就去体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，

27、你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。第二课时复习旧课，导入新课通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？探

28、究答案，品味语言自由读课文，用划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。学生汇报交流，指导朗读汇报交流为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？指名读有关的句子。a你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是真想不到你懂这个！好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。b你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。a你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。b指导感情朗读。课件出示三个反问句a读了这三句话你

29、发现了什么？（都是反问句）b给他换一个说法。（指名说）c从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报交流为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）作者为什么这样

30、比？诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。阅读链接课件出示：课后的神奇的书自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？全班交流，有感情地朗读。教学设计方案 篇4教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您准备了初中二年级第二学期数学教学设计方案：一、教学目标:通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学_于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的

31、热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。二、教材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目

32、标，重、难点分析如下:第十六章 分式 _的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十七章 反比例函数 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在_中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力;经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是_的重点之一;经历_的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;经历函数图象信息的识

33、别应用过程，发展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。_的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。第十八章 勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，_所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，_分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。第十九章 四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，

34、也是空间与图形领域研究的主要对象之一。_是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，_内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，_的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。第二十章 数据的分析 _主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。三、提高学科教育质量的主要措施:1、认真做好教学七认真工作。把教学

35、七认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识_于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素

36、质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好、中、差三类学生，使他们都等到发展。9、进行个别辅导

37、，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。教学设计方案 篇5吹泡泡游戏活动目标：1能发现所吹的泡泡有大有小。2能透过泡泡来观察身边的事物。活动准备每人一杯肥皂水，一根吸管。活动过程1、吹泡泡老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。2、看泡泡请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。3、抓泡泡教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡让幼儿观察泡泡

38、抓到后的有什么变化。4、延伸活动让幼儿从外面回到教室后画泡泡。玩报纸游戏活动活动目标1、巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。3 、培养幼儿机智勇敢。活动准备1、幼儿人手一张报纸。2 、韵律操音乐的磁带及录音机。活动过程1、开始部分幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。2、准备运动（韵律操）：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的做操。基本部分1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

39、3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。结束部分教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。人体山洞戏活动目标：1、积极参加结伴进行的 “搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。2、发展基本动作，进不肌肉的耐力和集体的协调性。3、在活动中体验成功和合作活动的乐趣。活动准备：音乐活动过程;1、热身老师带领幼儿随着音乐进行做操。2、开始游戏幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，今天，我们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？幼儿自由探

40、索，老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次游戏重新推选塔山洞的幼儿。3、结束部分最后游戏结束时后，老师和幼儿在音乐游戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，束游戏。教学设计方案 篇6教学目标：1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度

41、的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点： 音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择： 刻度尺 橡皮筋 铅笔 音叉 纸盒教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。二、新课教学1、情境创设，提出问题 播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让

42、同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。总结乐音的三个特征。并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开a、音调：声音的高低。实验探究音调的高低，组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表伸出长度振动的快慢振动的频率发声的音调1/41/31/23/4再次提出频率的概念，并复习其单

43、位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。学生阅读书43页“一些声音的频率表”，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。b、响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？学生活动：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子

44、的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同？2、 听到的声音有什么不同？振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。（1）结论：力度越大，振幅越大，响度越大。老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差别。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。（2）结论：响度与人与声源的距离有关。总结：响度的大小与声源振动的幅度（振幅）、距声源的距离等有关。c、音色：又叫音品。两个同学同唱一句歌词（或者同说一句话），让学生区分分别是哪位同学演唱（说）的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出他们呢？学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。、不同

45、人的音色不同d、声波的图形 （书中第44-45 页分别介绍）波形图有：波峰、波谷。频率的高低：图形曲线中，波峰（波谷）出现的个数多少，表示频率的高低。振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小.三、小结：乐音的三个特征、定义、决定因素a、振动越快,频率越大,声音越尖锐,音调越高b、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高教学反思1、以听声为主线，恰当的使用了农村教学的实验器材，让学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使学生的认识由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图”等的教学难点。2、以学生参与为主线，学生通过实验、观察、探究、讨论等方式，很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力，使不同展次的学生都得到了发展，提高了学习效率。3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程，学生代表的准确描述、学生间的密切配合，理论联系实际的能力，很好的做