散文诗两首课件优秀课件讲解

1、导语 有一份爱一生一世不求回报，有一份爱一生一世不求回报， 母爱母爱 有一个人一生一世值得你爱，有一个人一生一世值得你爱， 母亲母亲 泰戈尔泰戈尔 摇篮曲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的是兼有散文和诗的特点的 一种文学体裁。它融合了诗的表现性一种文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。从本质上和散文描写性的某些特点。从本质上 看，它有诗的情绪和幻想，给读者美看，它有诗的情绪和幻想，给读者美 感和想像，但内容上保留了有诗意的感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文散文性细节；从形式上看，它有散文 的外观，不像诗歌那样分行和押韵，的外观，不像诗歌那样分行

2、和押韵， 但不乏内在的音乐美和节奏感。它是但不乏内在的音乐美和节奏感。它是 用散文形式写成的诗篇，即用散文形式写成的诗篇，即 “散文其散文其 形，诗意其质形，诗意其质”。 圣树金色花 学习目标学习目标 1、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌， 以培养语感。以培养语感。 2、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵、揣摩、品味精彩段落和语句。熟练背诵 课文。课文。 3、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情， 接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的接受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的 审美情趣和审美能力。审美情趣和审美能力。 泰

3、戈尔泰戈尔（18611941） 罗宾德拉纳特罗宾德拉纳特 泰戈尔泰戈尔是是印印 度度近代文学史上一位具有里程碑近代文学史上一位具有里程碑 意义的意义的作家作家。是位杰出的。是位杰出的诗人诗人、 小说家、戏剧家小说家、戏剧家。他于。他于1913年获年获 诺贝尔文学奖，成为获得此项荣诺贝尔文学奖，成为获得此项荣 誉的第一位东方作家，印度人虔誉的第一位东方作家，印度人虔 敬地把他奉作敬地把他奉作“诗祖诗祖”。 他的诗，风格秀丽、感情醇他的诗，风格秀丽、感情醇 厚、意象生动、韵律优美、文字厚、意象生动、韵律优美、文字 隽永。他的散文诗集有隽永。他的散文诗集有吉檀迦吉檀迦 利利、新月集新月集、园丁集园丁

4、集 飞鸟集飞鸟集等。等。 金色花金色花选自他的散文诗集选自他的散文诗集 新月集新月集。 听一听 读一读 品一品 赏一赏 悟一悟 写一写 生字：嗅（生字：嗅（ ） 摩（摩（ ） 衍（衍（ ） 匿（匿（ ） 祷（祷（ ） 瓣（瓣（ ） 词语：匿笑词语：匿笑 xim yn n dobn 偷偷地笑偷偷地笑 听录音，完成生字词 一首诗就像一幅画，这首一首诗就像一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？画呢？ 这首诗向我们展现了这首诗向我们展现了“我我”想像自己想像自己 变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 你认为该用什么样感情基调来朗读？你

5、认为该用什么样感情基调来朗读？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 美读指导 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长 在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈你会认识我吗？上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈（为什么妈 妈见了面，说妈见了面，说“你这坏孩子

6、你这坏孩子”？）？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。）（要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母 亲的爱恋。）亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 1.诗中写了我和妈妈的哪几次诗中写了我和妈妈的哪几次 嬉戏？嬉戏？ 我与妈妈进行了三次嬉戏我与妈妈进行了三次嬉戏 妈妈妈妈 我我 祷告时祷告时 读书时读书时 散发香气散发香气 投身影到书页上投身影到书页上 变回孩子还求妈妈讲故事变回孩子还求妈妈讲故事 去牛棚去

7、牛棚 2.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？作者为什么把孩子想像成一朵金色花？ 我们中国人喜欢把花朵比喻儿童， 印度也一样，泰戈尔把儿童想像成 一朵金色花，最美丽的圣树上的花 朵，赞美孩子可爱。 3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且孩子为什么想变成一朵金色花，而且 一而再，再而三地不让妈妈知道？一而再，再而三地不让妈妈知道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色 花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅 到花香，可以投影在妈妈读书的地方。到花香，可以投影在妈妈读书的地方。 孩子懂得母爱的奉献事无私的，孩子懂得母爱的奉献事无私的，对母爱

8、对母爱 的回报也应该是无私的的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸，他不图妈妈夸 奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他 撒娇，瞒着妈妈。撒娇，瞒着妈妈。 金色花是美丽的圣树上的金色花是美丽的圣树上的 花朵，花朵，赞美孩子可爱赞美孩子可爱。那金黄。那金黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，正可以们，正可以象征孩子回报母爱象征孩子回报母爱 的心愿。的心愿。 4.请大家讨论：诗中写的是怎样请大家讨论：诗中写的是怎样 一个孩子，怎样一个母亲？从哪些一个孩子，怎样一个母亲？从哪些 地方可以看出？

9、地方可以看出？ 明确： 我：是一个顽皮、天真、活泼、可 爱的孩子。 妈妈：是一个善良、慈爱的母亲。 5.作者要表达什么思想感情？ 母子之爱 这首诗诗人想像这首诗诗人想像“我变成了一朵我变成了一朵 金色花金色花”来表达纯真的母子之爱，来表达纯真的母子之爱， 借助一种借助一种具体的形象具体的形象来抒发感情来抒发感情 是本文一个巧妙的手法。即是是本文一个巧妙的手法。即是托托 物寄情物寄情的写法。的写法。 写法探讨：写法探讨： 小结小结 1、金色花让我们感受到了一种浓浓的 母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发 “我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来 回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最 圣洁

10、、最美丽的爱。 2、请说说学习散文诗的一些方法。 、有感情地朗读课文； 、整体感知课文，理解 诗的思想内容； 、体会诗歌中浓浓的母 子情 。 冰心，冰心，(1900-1999) 现代散文家、小说家、诗现代散文家、小说家、诗 人、儿童文学作家。原名人、儿童文学作家。原名 谢婉莹谢婉莹。主要作品有：小。主要作品有：小 说说两个家庭两个家庭、斯人斯人 独憔悴独憔悴、超人超人；散；散 文集文集往事往事；诗集；诗集繁繁 星星、春水春水；儿童文；儿童文 学作品学作品寄小读者寄小读者。 作者简介作者简介 检查预习检查预习 冰心冰心 ：原名原名 ，我国现代著我国现代著 名的名的家和家和家。家。 主要作品有主要

11、作品有: :散文集散文集: :； 诗集诗集、。 花花 瑞瑞白白 瓣瓣菡菡 萏萏攲攲斜斜 徘徘 徊徊遮遮 拦拦荫荫 蔽蔽 ruru hn dn q pi huizh ynb d z 检查预习检查预习 莲莲 蓬蓬 lin png bn 学会“美读”：带着 美好的情怀，美好的想 像，用优美的声调，抑 扬顿挫地朗读诗歌，在 美的诗歌里得到熏陶。 、用简洁的语言概括这首、用简洁的语言概括这首 散文诗的大意。散文诗的大意。 用简洁的语言概述主要 内容容 文章文章三看红莲三看红莲, ,当时的当时的环境环境是怎是怎 样的样的? ? 红莲红莲呢呢? ? 作者的作者的心境心境又是如又是如 何变化的呢何变化的呢?

12、? 环境环境 （雨）（雨） 红莲红莲 心境心境 繁杂的雨声繁杂的雨声 浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢） 烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 仍不适意仍不适意 不摇动不摇动 不宁心绪散尽不宁心绪散尽 深深地受感动深深地受感动 雨势并不减退雨势并不减退 勇敢慈怜荷叶勇敢慈怜荷叶 上聚了些水珠上聚了些水珠 一看红莲一看红莲二看红莲二看红莲三看红莲三看红莲 作者写作者写“荷花荷花”是为了写谁？写是为了写谁？写 “荷叶荷叶”又是为了写谁？这样写有又是为了写谁？这样写有 何作用？何作用？ 写写“荷花荷花”是为了写是为了写我我，写，写“荷

13、叶荷叶” 是为了写是为了写母亲母亲，达到，达到“我我”是风打是风打 雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风 雨的荷叶的境界。雨的荷叶的境界。 母亲啊！你是荷叶，我是母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮盖天空了你，谁是我在无遮盖天空 下的荫蔽？下的荫蔽？ （这句话在文章结构中有何作用？）这句话在文章结构中有何作用？） 明确：明确： 点明主旨，深化中心（母爱的伟点明主旨，深化中心（母爱的伟 大、无私、勇敢。）大、无私、勇敢。） 心中的雨点：心中的雨点：象征着人生路上的风象征着人生路上的风 雨、坎坷、磨难雨、坎坷、磨难 写法指导：写法指导： 1、借物抒情借物抒情 荷叶护红莲，情真境实荷叶护红莲，情真境实 这篇借景写人、托荷赞母的散 文借雨中看红莲时一幅幅生动的 场景让作者联想到母亲对自己的 呵护与关爱，从而达到讴歌母爱 这一主题。 作者通过对荷花