学前儿童家长的教育素质及能力

1、第四章 学前儿童家长的教育素 质及能力 一位教育家曾经说过：“假如你教育了一 个男人，你只是教育了一个人，假如你教 育了一个女人，你就教育了一个民族。” 女性受教育程度代表一个民族的水平。女 性受教育程度高，就代表一个民族的水平 相对较高，不是每一个人都会成为老师， 但是每一个女人都可能成为母亲，她是孩 子的第一个老师，她会教孩子很多书本上 没有的东西。 每个孩子的长大都是破茧成蝶的过程每个孩子的长大都是破茧成蝶的过程 尽管大雨倾盆也会发现这个世尽管大雨倾盆也会发现这个世 界的浪漫！界的浪漫！ 幸福就是吃不完幸福就是吃不完 的胡萝卜的胡萝卜 缘缘起起 从母女二段不同对话讲起 第一段对话： “妈

2、妈,这是什么？” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀？” “烦不烦,你不会自已看”。 第二段对话： “妈妈，这是什么”？ “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜 色呀？ “红色”。 “对,聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！” 一个问题：我们应该怎样做家长？一个问题：我们应该怎样做家长？ 做一个有耐心,有责任心又有方法的家长,教育 理念很重要，理念是指导方法的。有了正确的家庭 教育理念,你就会知道你的孩子是个怎样的孩子,又 应该怎样去启发引导他(她)。 “养育孩子，不仅给孩子一碗饭,更重要的是要给孩 子一

3、个正确的理念”。 摆在家长面前一个严肃的问题摆在家长面前一个严肃的问题 是把孩子培养成财富,不是把财富留给孩子 孩子心灵成长有四扇门： 好奇心、自信心、自尊心、同情心 这是孩子向世界自由敞开的四扇门，是快乐成长 的金钥匙,父母该怎样走进孩子的内心世界？ 父母家庭教育的父母家庭教育的“上岗执照上岗执照”你拿到了你拿到了 吗吗 生了孩子你就有资格成为父母，但你是一个合格 的父母吗？ 只生不养不合格的的父母 生且养育刚及格的父母 生、养且教育优秀的父母 当前我国家庭教育状况的剖析 剖析之一剖析之一 改革开放以来,社会竟争压力剧增,家庭中每个 成员都受到前所未有的生存压力与发展的压力。 有关统计数据表

4、明：目前,我国儿童心理问题的 发病率为12%一16%,患有心理疾病的儿童为2%左右。 32%的中学生存在不同程度的心理健康问题。 剖析之二剖析之二 当前,因家庭环境因素而导致的孩子情绪问题, 以致违法犯罪或极端行为案例不断增加,而且呈现居 高不下。 剖析之三剖析之三 现代家庭教育遭遇到前所未有的挑战,当前的 “三大危机”呈现 学校教育中的应试体制,家庭教育中的过度溺 爱,社会上要钱不要下一代的赚钱狂潮,构成了当代 家庭教育的“三大危机”或叫“三座大山”,我们的 孩子 活的太累,以致不堪重负。 剖析之四剖析之四 家庭教育是一个复杂的过程，主要表现在： 1、教育任务繁重，内容丰富 2、家庭教育条件

5、十分复杂 3、家庭教育是一个相当长的过程 父母应具备的教育素质父母应具备的教育素质 一、家庭教养的态度一、家庭教养的态度 正确的教养态度：正确的教养态度：是指无论什么样的家庭， 也不论什么样的子女、家长在教育子女的 过程中都必须要遵循的指导原则，或称为 实施科学家庭教育的依据。这些依据和原 则，是根据一般教育的规律、儿童、青少 年身心发展特点和家庭教育的特殊性提出 的。 （一）理智施爱 爱而不娇 1、要严格要求，不能一味迁就 2、爱子女的动机和效果要统一 3、要从子女的长远利益出发去施爱 （二）量力而行 循序渐进 1、要从实际出发，量力而行 2、不要操之过急，要循序渐进 （三）全面发展 因材施

6、教 1、处理好全面发展和发展特长的关系 2、针对孩子的不同个性因材施教 （四）态度一致 教育统一 1、家长对待子女的态度要一致 2、家长对所有子女要一视同仁 3、对子女的态度要一以贯之 二、家庭教育的方法二、家庭教育的方法 家庭教育的方法家庭教育的方法：是指家长在对子女实施教育时 所选择和运用的具体措施和手段。能不能恰当的 选择并创造性地运用科学的教育方法，直接关系 着家庭教育能不能顺利进行，直接影响着教育的 效果，决定着家庭教育的目的和任务的实现。 （一）家庭环境 熏陶渍染 1、重视家庭环境影响 2、创造良好的家庭环境 （二）说服教育 以理服人 1、谈话 2、讨论 （三）树立榜样 形象影响

7、1、重视榜样的作用 2、引导子女向榜样学习 （四）实际锻炼 切身体验 1、重视实际锻炼 2、指导子女进行实际锻炼 （五）表扬奖励 正面鼓励 1、表扬奖励的方式 2、正确进行表扬奖励 （六）批评惩罚 严格要求 1、重视批评惩罚 2、正确进行批评惩罚 （七）暗示提醒 简便易行 1、直接暗示 2、间接暗示 3、反暗示 4、自我暗示 （八）课外阅读 加强指导 （九）收看电视 加以节制 （十）生活秩序 井井有条 三、家庭教育的艺术三、家庭教育的艺术 教育艺术教育艺术：就是从实际出发，恰当地选择、创造性 地灵活运用教育方式方法，去解决子女教育中存 在的问题。 （一）以身作则 导之以行 （二）数子十过 不如

8、奖子一长 （三）掌握分寸 划清界限 （四）遇物则诲 择机而教 （五）寓教于喻 深入浅出 （六）宽容感化 以情动情 （七）转移注意 另谋教机 四、家长的自身修养四、家长的自身修养 （一）必须加强家长的自身修养 （二）家长要有义务感 （三）家长要有知识 （四）家长要有能力 （五）家长要有威信 （六）家长要有理智 你属于哪种类型的父母 第一种类型：专制第一种类型：专制( (反对反对) )型父母型父母 这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出 现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常 的恐惧或悲哀。 表现表现 此类父母往往把注意力放在孩子的发泄情绪的 行为上,而不去探究孩子为何会产生这些行为的真

9、正 原因。 例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行 为而不分青红皂白地揍孩子一顿，却不去耐心听取 女儿为何哭闹的真正原因。 第二种类型：疏忽型父母第二种类型：疏忽型父母 此类父母不能正确面对孩子的负面情绪,往往 采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑,挫 折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面 情绪及感情简单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不 到慰藉与理解。 第三种类型：放任型父母第三种类型：放任型父母 此类父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与 行 为表现,不管是积极的抑或是消极负面的。其实质是 对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与 能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟

10、策略。 第四种类型：情绪辅导型父母第四种类型：情绪辅导型父母 此类父母会很好接受孩子的情绪情感以及与其 相关联的一糸列行为表现他们不会忽视或否认 孩子的感受,也不会因孩子的情绪表现不佳而取笑他 们，这种类型的父母是孩子情绪情感发展的辅导员 情绪辅导型父母的共同特征情绪辅导型父母的共同特征 对于自已和他们所关爱的孩子情绪情感具有很 强的洞察力,他们会关注自已所有情绪情感和孩子所 具有的情绪情感,全括负面的情绪,诸如：忧伤、愤 怒、恐惧、焦虑等在生活中的影响作用。 一.在孩子出现负面情绪时不抱怨,并且很重 视。当孩子愤怒.伤心.恐惧.焦虑时,他们表现出更 多的耐心,更愿花时间去与哭闹或极度焦虑的孩

11、子相 处,更关注在倾听上,更像两个同年人平等地商讨如 何对侍导致他们负面情绪产生的真正根源。 二.在规范孩子的行为时,还教导他以非破坏的 方式来表达自已的愤怒情绪。为使孩子长大后能与 他人和睦相处,父母从小辅导他学会舒能内心郁闷感 受的方法和能使他人对其行为给予理解的方式。 三.除了给予孩子情绪辅导外,还给予些具有建 设性意义的惩罚。 其结果是：父母与子女之间更具亲和力与结合 力,孩子对父母的要求与期望也会作出积极的反应孩 子往往把父母视为知心朋友。 提升家庭教育质量,首先要重视学习 特别是心里学课程的学习 父母是孩子的心灵导师是榜样 心理学课程的一个中心点：情绪智力心理学课程的一个中心点：情

12、绪智力 什么是“情绪智力”？ 现代人心理学的大量研究表明：家庭教育,对孩子的 教养,不应只是停留在智力上的研发与训练,还必须 十分关注孩子的情绪生活因为情绪对孩子今后 的智慧开发,意识活动和人格的良好发展具有重大意 义,不可忽视。 “情绪智力情绪智力”概念概念 美国zhu名心理学家丹尼尔.戈尔曼博士 原理：人有两个大脑： 一个是理智的大脑,负责思维, 一个是情绪的大脑,负责感受, 人每个观念的产生,都是两个大脑共同运作的结果, 它们既不同,但又相互作用,由此构建了每个人的精 神 世界。 理智的大脑,在进行各种认识事物的过程中具 有清醒的意识,能够清楚地思考,反省和解决问题。 与之相辅相成的情绪

13、大脑,乃是另外的认知模式, 有时会出现不合时宜的动作,混乱的逻辑推理和冲动 的行为。 理智与情绪对行为的影响与控制存在着明显的 倾斜：当情绪越来越强烈,情绪大脑占主导时,理智 大脑的作用就会急剧下降。 丹尼尓.戈尓曼博士告诉我们：每个人都应当学 习如何正确地认识自已的情绪以及别人对自己情绪 的影响。作为父母,在家庭教育方面,不但要通过自 己的言行来对孩子进行智力上的培养,更应该注重情 绪方面的引导,且应以身作则,正确地处理与表达自 己的情绪与感情因为父母是孩子理所当然的情 绪教练,情商指导老师。 “情绪智力情绪智力”的内容的内容 戈尓曼在美国斯坦福大学作了ZHU名的“软糖实 验”实验结果证明：

14、在实验中能够为了长远目标 两颗软糖而抗拒眼前的享受(马上能吃到一颗软糖) 的孩子,在14年后的追踪研究中,明显地比不能抗拒 诱惑的孩子在学习与品行上都有显ZHU优秀表现。 “情绪智力情绪智力”与情商概念的提出与情商概念的提出 戈尓曼在研究20世纪以来的天才人物中,也同 样验证了这样一个道理： “一个人的成功与否,20%取决于智商(IQ),80%取决 于 情商”(EQ)。 情商是指一个人控制与调节自已情绪体验的能力情商是指一个人控制与调节自已情绪体验的能力 是当代美国耶鲁大学心理学家沙洛维教授 在戈尓曼博士的情绪智力的思想基础上提出的。 主要有四个方面的能力： 一.一个人对情绪的知觉,评价和表达

15、能力 二.一个人在智力活动中具有自我情绪促进能力 三.一个人能理解与分析自己的情绪并能够获 得有关情绪知识的能力。 四.一个人对自已情绪进行调节,控制能力,具有 以开放的心态接受各种情绪的能力,能根据自己所获 得的知识,信念与判断,投入或离开某种情绪状态的 能力。 在一个人的成功中在一个人的成功中,(,(智商与情商智商与情商) )缺一不可缺一不可 智商是成功的前题：具有较高智商才能成功,但 还须有情商(情商智力),可以更好地推动一个人在争 取并获得成功的机会。 情商(情绪智力)会从多方位,多角度,多层次地 帮助一个人抓住成功机会,获得真正的成功。 家庭教育的智慧与艺术 了解孩子,解读孩子,真正

16、用心倾听孩子内心的 声音,真正走进孩子的心灵 一.爱孩子从“懂”孩子开始； 二.言行,孩子内心的外在表现； 三.“眼”为心声读懂孩子的眼神,用眼 神 与孩子交流； 四.“不听话”中的心理需求； 五,成绩起伏暗藏心理玄机； 六.观同伴关系,察孩子内心； 七.了解孩子,从兴趣爱好开始； 家庭是一片天,父母是这片天的“掌权者。” 父母无不希望子女走自已安排的路,但“听天由命” 好吗？ 1.父母不要在孩子面前吵架 2.听听孩子心里话, 让孩子有倾诉机会 3.捧打孩子不是教育正确方式 4.父母不能失信于孩子 5.考试成绩不是评价孩子唯一标准 6.小心孩子患上人格障碍 7.注意隔代教养的问题 尾声：家庭教

17、育的目标尾声：家庭教育的目标 构建一个“乐活族”家庭 “乐活族”(LOHAS) 一个中心：以健康为中心 二个基本点：潇洒一点,糊涂一点 三个忘记：忘记过去，忘记年令,忘记过去的 成功史 四个拥有：拥有一个完整的家 拥有一个知心伴侣 拥有一些钱财 拥有一批知心朋友 提倡“三生”主义：生命、生活、生态 一、尊重孩子 1、尊重孩子的人格 2、尊重孩子的权利 （1）.尊重孩子的选择 （2）.平等对待孩子 3、向孩子学习向孩子请教 4、解放孩子 第一、请您不要以家长之尊来对待孩子；第一、请您不要以家长之尊来对待孩子； 第二、请您不要将自己的想法、意愿强加在孩子身第二、请您不要将自己的想法、意愿强加在孩子

18、身 上；上； 第三、请您不要打骂孩子；第三、请您不要打骂孩子； 第四、请您不要言而无信；第四、请您不要言而无信； 第五、请您不要用自己的错误来惩罚孩子；第五、请您不要用自己的错误来惩罚孩子； 第六、请您不要无视孩子的天真和自信。第六、请您不要无视孩子的天真和自信。 要避免下面六个请不要：要避免下面六个请不要： 通过观察来了解孩子的内心世界。通过观察来了解孩子的内心世界。 我们经常用自己的需求来了解 孩子的需求，结果又是 2、听音乐法听音乐法 巴洛克巴洛克音乐音乐有效的有效的集中孩子的注意力，集中孩子的注意力， 并且开发孩子的创造力和想象力，值得让孩子并且开发孩子的创造力和想象力，值得让孩子 来

19、听。来听。 相信孩子一个字相信孩子一个字“行行” 一个一个“行行”字，激发孩子的求知欲；字，激发孩子的求知欲； 一个一个“行行”字，让孩子找到学习的快乐感觉；字，让孩子找到学习的快乐感觉； 一个一个“行行”字，唤醒孩子的自尊心和自信心。字，唤醒孩子的自尊心和自信心。 罗森塔尔效应 一个孩子经常被我们一个孩子经常被我们看看成什么成什么 样，经常被我们样，经常被我们说说成什么样，经常成什么样，经常 被我们怎样被我们怎样对待对待，在不久的将来，在不久的将来， 就会变成现实。就会变成现实。 -著名的罗森塔尔效应著名的罗森塔尔效应 家庭教育家庭教育-50% 学教教育学教教育-20% 社会教育社会教育-20% 自我教育自我教育-10% 提高孩子的自信心提高孩子的自信心 孩子，你真行；孩子，你真行； 孩子，你真棒！孩子，你真棒！ 打孩子到底有没有效果? 1、说谎习惯、说谎习惯 2、自暴自弃、自暴自弃,破罐子破摔的心理破罐子破摔的心理 3、逆反心理强、逆反心理强 4、双重性格、双重性格 5、仇恨心理、仇恨心理 打孩子的危害 挨打诗 首次挨打战兢兢；两次挨打哭不停；首次挨打战兢兢；两次挨打哭不停； 十次挨打眉头紧；百次挨打骨头硬；十次挨打眉头紧；百次挨打骨头硬； 千次挨打功夫到；酣然微笑入梦中。千次