学校规章制度之生物教学研究的常规要求

1、学校规章制度之生物教学研究的常规要求 一、教学反思（1）从实践入手，将理论与实践结合起来，形成工作与研究的良性互动。如何结合的好呢？把工作当研究来做。要带着研究的态度、反思的态度来进行工作，才能较快发展与成长。比如：在规范办学要求下，老师要思考作业的形式与份量的问题，布置选择性作业的问题，学生个性化作业的问题，各科作业如何协调的问题。反思是一种理解与实践的对话，是理想自我与现实自我的心灵沟通。教学反思是课堂生成对教学预设的扣问，是教学行为与教育理念的现场对话。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学实际中的具体问题，这就包涵了研究的意义。回顾与反思是一种重要的习惯和品质

2、，是教案的重要组成部分，是专业发展腾飞的翅膀。（2）基于阅读的反思更有效，更有底气。阅读要精心选择、慢慢品味。要带着实践中的问题去读，读出更多的问题，关注问题的结论，更关注问题解决的思路。要通过关注著书人的思路，来打开自己的思路、拓宽自己的思路。叶澜老师曾问很多学校的领导，教育的作用是什么，回答多为促进人的发展。叶老师反思：教育要促进人的主动发展。要善于阅读，勤于阅读，要用所思的眼光阅读，要读出自己。在实践、阅读的基础上反思，反思基础更实、更有效 ，更有利于发展和提高。二、校本教研在（一学期或一学年）做到 “五个一”：读一本教学理论专著；执教一节公开课；主持或参与一项课题研究；交流、评奖或发表

3、一篇教学论文；面向学生或教师开设一次专题讲座。教师结合学科教育教学的实际，选择具有教育价值的有关问题进行深入研究，如研究课程标准的特点与要求，研究课程标准教材和其他教学资源的整合，研究学生学情的分析和诊断，研究教学的预设和生成，研究教学经验的总结和提炼，研究教学中存在的问题和解决策略，研究课堂教学方法和过程的优化，研究课堂教学目标的达成和教学效果的提高策略等。提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，切实促进教师的专业发展。教师的专业发展是教师职业生活的需要，是适应教育改革发展的需要，是学校教育发展的根本动力

4、。三、教学研究的较高要求-课题研究要扎实准备，有打持久战，攻坚战的准备。要耐得住寂寞，要坐得住冷板凳。一是要打牢文献收集与综述的基础，要注意主题聚焦，占有相关资料进行分析综述，然后才能找准自己的研究目标、研究方向、研究重点。二是要掌握基本的研究方法 。方法本身无好坏之分，只有适合不适合的问题，适合不适合你的课题，适不适合你个人的特点与实际等。如文献研究法、案例分析法、调查法、观察法、教育实验等。可写自己的教育故事、记流水账、日记、及时进行教学反思、提炼、表达、交流。比较正规的课题研究遵循以下程序；选题的前期准备、课题的申报评审、开题论证、研究过程、结题认证、评奖等。正规课题目前有两条途径：规划

5、课题（走教科途径），目前“十二五”课题在研。 教研课题（走教研途径），2年一期。在选题的基础上，观点、结论要系统、逻辑地呈现。选取的案例等素材要新，要能佐证观点与结论。角度新（横看成岭侧成峰，远近高低各不同），看出不同的意味来。开题报告的主要内容写：研究课题的提出或缘起、他人研究的基本情况、提出自己的具有创造性的假设、研究的前期准备或已进行的前期研究工作、开展研究的条件和保障、详细的研究方案、将达到的研究目标、研究的主要理论依据、合适的研究方法、预期的研究成果形式与内容等。结题报告的主要内容写：课题研究的背景（研究缘由简明扼要、研究的目的意义）；研究的理论依据（简明准确、能指导操作，具有针对性

6、，突出要点）；研究的目标（要体现研究方向，指出最终达到的目的，要具体实在，要与成果对应）；概念界定；研究的内容（研究的范畴、着力点、内容与课题对应，不扩大不缩小）；研究的方法；研究的步骤（突出过程，要有丰实的资料印证）；研究总结（注意提炼、归纳、注意表述准确）；课题成果（要真实、要有实践成果和理论成果，具可推广性、可借鉴性）；研究的体会和存在问题讨论等。结题时提供的结题材料有：结题申请报告、立项的批复、课题研究的阶段性总结、课题研究报告（含子课题的研究报告）、附件（包括成果、过程性资料、有关资料、参考文献等）。课题评奖的主要依据：科学性、先进性、适用性、实效性、社会影响等。教学研究活动中，要关注学生，要从提高教学质量的实际需要出发，坚决摒弃研究中的“做秀”现象；要关注事件，要围绕研究的选题和主题