21.1二次根式（第1课时）

1、21.1二次根式（第1课时）教学任务分析教学目标知识技能1 了解二次根式的概念2了解二次根式的基本性质数学思考经历观察、比较、总结二次根式的基本性质的过程，发展学生的归纳概括水平解决问题通过对二次根式的概念和性质的探究，提升数学探究水平和归纳表达水平情感态度学生经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐，并提升应用的意识重点二次根式的概念和基本性质难点二次根式的基本性质的灵活使用教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 二次根式的概念活动2 探究是一个非负数活动3 探究活动4 探究活动5 小结，课后作业由一组式子观察、归纳二次根式的概念通过计算、抽

2、象、概括得出二次根式的基本性质回顾梳理，进一步理解理解二次根式的概念和基本性质学生巩固、提升、发展教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1问题用带根号的式子填空，看看写出的结果有什么特点：（题目见教科书4页“思考”栏目）（1）所填的结果有什么特点？（2）平方根的性质是什么？（3）如果把上面所填式子叫做二次根式，那么你能用数学符号表示二次根式吗？例1 当是怎样的实数时，在实数范围内有意义？例2 当是怎样的实数时，在实数范围内有意义？呢？教师演示课件，给出题目学生根据所学知识回答问题教师提出问题（1），注意学生是否能深入地观察，并发现和总结这组式子的特点；教师提出问题（2），检查学生对所学知识

3、的掌握情况，并引导学生将所学知识与新知识相联系；教师提出问题（3），不同层次的学生会有不同的回答，学生可能遇到的困难：是否能够想到用字母表示数；是否能总结出这个条件教师协助学生解决这些困难学生总结出二次根式的概念在本次活动中，教师应重点注重：（1）学生是否掌握了二次根式有意义的条件；（2）学生是否能将二次根式有意义的条件应用到问题的解决过程中，并注意到被开方数整体大于等于零决不能等同于被开方数的某一项或某一部分大于等于零由实际问题入手，设置情境问题，激发学生的兴趣，让学生从不同的式子中探寻规律，为二次根式的引入作好铺垫 注重新旧知识的连贯性，使学生有一个由浅入深的学习过程，并体会到学习的内容是

4、融会贯通的为学生提供练习的时间和空间，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲通过题目的练习，使学生加深对所学知识的理解，避免一些常见错误活动2问题请比较与0的大小学生可能马上反映到，部分学生能得出这个准确结论所以，本次活动中教师应重点注重：（1）学生是否联想到刚刚学习过的二次根式有意义的条件，本题中即要满足；（2）学生是否能分和这两种情况实行讨论在教师的引导下，学生很容易得到如下结论：是一个非负数 通过这个活动的设计，提升学生对所学知识的迁移水平和应用意识；培养学生的分类讨论的思想和归纳概括的水平活动3问题根据算术平方根的意义填空： ； ； ； 一般地，你能得到什么结论？例2 计算：（1）；

5、 （2）学生首先总结这组题目的特点本次活动中，教师应重点注重：（1）学生是否观察出被开方数的特点；（2）学生是否注意到先开平方，再平方这个运算顺序；（3）学生是否发现计算结果与被开方数的关系学生在教师的引导下，得出一般性的结论：学生自己总结过程中容易忽略括号中的内容，教师要加以补充并强调它的必要性对于例2的第（2）题，形式上与不一样，教师要注重学生是否联想到以前学习过的积的乘方运算，即，有了对这个知识的复习，学生就会知道本题需要先实行积的乘方运算，再使用新学的二次根式的性质，分这样两步来计算问题就迎刃而解了本次活动中，由具体的正数和零入手来研究二次根式的一个性质，再引导学生由具体到抽象，得出一

6、般性的结论，并发现开平方运算与平方运算的关系培养学生由特殊到一般的理解过程，提升归纳、总结的水平通过这组题目的练习，加深对这个性质的理解和应用对于复杂的题目，要学会分解，化难为易活动4问题（1）填空： ； ； ； （2）思考：当时， ？（3）与相等吗？例3 化简：（1）； （2）教师首先引导学生比较活动3与活动4中两组题目的不同之处，注意学生是否观察出：活动3中的题目是对非负数先实行开平方运算，再实行平方运算；而活动4中的题目正好相反，是先实行平方运算，再实行开平方运算学生由这组题目能得到下面的结论：通过问题（3），教师引导学生得出一般性的结论有了活动3的学习经验，学生具备了一定的观察、归纳和

7、总结的水平，能够轻松地得出二次根式的又一个性质，体会到了学以致用，持续探求新知的乐趣同时，通过对活动3和活动4两组题目的学习，培养了学生观察、对比的水平和意识，体会到了平方运算与开平方运算的内在联系活动5问题本节课你学到了什么知识？你有什么理解？课后作业：教科书第8页第1、2、3、4题教师引导，学生小结本次活动中教师应重点注重：（1）理清本节课的知识脉络，突出学习重点；（2）引导学生谈一谈对与的理解；（3）让学生理解到当时，；学生课后独立完成教师批改，作好教学情况记录本次活动中教师应重点注重：（1）对二次根式有意义的条件理解得是否深入；（2）是否有对平方运算与开平方运算的互为逆运算的体会，并熟练地使用到解题过程中去； （3）