《长城》教学设计 (2)

1、17、长城教学目标：1、认识本课的8个生字，正确读写 “盘旋，城砖、城墙，屯兵，堡垒。智慧，凝结，气魄雄伟”等词语。2,、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大加固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容。激发民族自豪感和对祖国的热爱。难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备： 课件教学方法：谈话法 讨论法等教学课时：两课时第一课时（略）第二课时教学步骤：一、板书课题，引入新课： 继续学习第17

2、课长城，齐读课题。1、复习词语：.读准下列词语的读音崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 打仗 陡峭 城砖 垛子 屯兵堡垒 凝结 智慧 气魄 奇迹.从上面的词语中任选一个说段话2 、 出示： 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！俄罗斯前总统叶利钦只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。 美国前总统尼克松3、在课文中，作者同样也发出了对长城的赞叹，请同学们快速浏览课文，从文中找到这句话。 （1）指名读文，反馈： 出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （2）请同学们像作者一样赞美一下长城吧！（自由有感情地读） 读了作者的赞叹之后，你有没有什么想问的？（学

3、生质疑，师整合问题。） 二、潜心读文，感悟长城 1、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 生反馈，师小结2、请带着这个问题，默读课文，勾画出相关词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。 3、学生自由学习，作批注，师巡视。 （一）感悟长城的“气势雄伟” 1、指读第一自然段、简单谈感受（长、弯曲）。这是作者站在什么角度看长城？ 2、作者把长城比作长龙，长城与长龙之间有什么相似的地方？ A、体会长城的长B、感受蜿蜒盘旋。 谁知道长城蜿蜒盘旋经过了多少地方 3、（出示地图）：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、 宁夏一直延伸到甘肃的嘉峪关，途径16个省市自治区，绵

4、延万里，巍然耸立于我中华大地之上。 4、指名读。（第一段） 5、小结。 （二）感悟长城的“高大坚固”及其设计的巧妙。 1、远看长城气势雄伟，近看长城能从哪儿看出他是伟大的奇迹呢？结合第二自然段具体的词或句谈谈。 预设一：高大、坚固 从哪儿看出它高大坚固？ 预设二：设计巧妙 （1）刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？ （2）出示课件 结合课文和你同桌说一说从哪里那哪个结构体会他设计的巧妙呢?朗读体会 2、小结。 （三）感受劳动人民的艰辛学习读第三段，感受到什么？ 1、课件出示 你体会到了什么？（劳动人民的艰苦） 2、抓住重点词： 再读这句话，从那些词语中更能体会出劳动人民的艰辛？ 3、指导朗读，体会劳动人民的艰辛。 4、想象修筑长城时的艰辛。 学生想象。反馈交流。5、出示长城画面，学生欣赏假如你现在就站在这长城上，作为炎黄子孙你想说些什么？ 三、（出示小诗）升华情感长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣，你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！我站在崇山峻岭的高峰之巅，我站在气魄