七年级生物期末试卷质量分析报告

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2、本技能为重点，以学生现有的学业水平为出发点,以有利于推行素质教育与课程改革为落脚点,在命题上立足于“基础性、应用性、创新性、导向性、科学性”，注重考查学生的理解运用、识图作答、分析概括、实验操作等方面的能力与素质，试题的覆盖面广，题型灵活，能较好地适应新课标下对学生学习生物情况的考查.一、试卷结构本试卷共两大题47个小题,满分100分，考试时间120分钟。其中，第一大题为单项选择题,共40小题，分值为60分；第二大题为非选择题，共7小题，主要由读图题和实验题组成，分值为40分.二、学生答题情况分析1、基础知识掌握不牢，概念不清。如第13小题（血液循环系统的组成）、第35小题（人类特有的反射与语

3、言文字有关的反射)。反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的训练，缺乏基础知识的积累。2、应用生物知识迁移的能力较弱，不会将学到的知识与生产、生活相联系。如第6、30、34、42等小题都是与生活、生产紧密联系，需要学生知识迁移、“学以致用”来完成作答。3、缺乏对平时学习的零碎的知识进行梳理、归纳总结，构建知识理论体系。如第42小题都需要学生对章节知识融会贯通.4、识图能力有限，缺乏技能训练。本次考试有5题读图题，均不是课本上的原图，单考查的知识点是一样的，学生的思维局限，不懂得对知识的灵活运用，所以失分较高，特别是第44小题。5、缺乏审题技巧,分析能力弱。没有认真审题，反复的思考，抓住题干

4、关键词进行解题。三、思考与对策1、研读课标、理清教材。在教学中要认真研读课标，钻研教材，借助有效教学媒介，强化基础知识、基本技能教学，引导帮助学生构建知识理论体系。2、强化知识迁移能力的培养，在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等,懂得运用所学知识去分析问题、解决问题，达到活学活用,学以致用.3、重视探究实验教学。在教学过程中应有意识的加强实验内容的教学,充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生亲身体验探究的过程，学会探究的方法，达到理论实践的统一，逐步培养学生的实验能力和探究能力。4、积极寻找社会热点问题与生物学基础知识的切入点，通过多种途径帮助学生尝试用课本上所学的生物学知识去分析、解决实际问题,培养综合应用能力。5、加强教法探索，提高课堂教学效益。强化集备，探索有效地课堂教学模式，提升45分钟的教学效益。6、注重学法指导，引领学生乐学。