《老王》说课稿

1、老王说课稿电厂中学 杨小红 一、说教材1、教材及学情分析老王是人教版八年级上册第二单元中的课文。本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。作家杨绛的老王，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格。作者就是通过写与老王平平淡淡的交往来体现老王的不幸之至和善良之至。不仅如此，还可看出我的同情心和爱心。从而含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很肤浅的。加之我们学校属乡镇中学，学生语文基础一般，尤其在理解能力和语言表达能力方面不是强项，有许多不足之处。因此，我认为通过老王

2、这篇课文的学习，在培养学生语文学习能力的同时，引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，给学生点亮一盏心灵的明灯，培养他们良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展。2、教学目标语文教学不仅要让学生学到知识技能，更重要的还要让学生体会文中的情感，结合本课内容和特点，我确立了三维教学目标。知识与能力目标：整体把握课文内容及思想感情，通过具体事件，理解老王的“苦”与“善”。过程与方法目标：通过阅读思考交流，理解作者的思想感情，提高思考能力及表达能力。情感态度与价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，以平等的观念和人道主义精神对待弱者。教学重点：反复品读、揣摩老王这个典型的人物形象。教学难点：理

3、解作者平等的观念、人道主义的精神，进而培养学生同情关爱弱者的情感。二、说教法根据本课的教学内容、特点以及学生语文学习的现状，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，我采用以下教法：1、以阅读品味为主，适当启发点拨学生。2、设计问题，启发学生思考理解课文内容。3、引导学生质疑、讨论、理解课文重点、难点。三、说学法1、本学期我在培养学生语文学习的良好习惯上狠下功夫。课前预习习惯是好习惯之一。为此我安排了预习作业。a、朗读课文2-3遍。b、借助字典、工具书攻克字词难关。c、查资料，了解作者杨绛的生平。d、概括课文主要内容，画出自己质疑的句段。2、学生是课堂的主体。教学中我鼓励学生自主探究合作。引导

4、学生发现问题，解决问题。通过小组探究合作，让学生既向别人表述自己的观点，又能从同学那里得到不同的见解，共同完成学习目标。四、说教学过程1、导入新课许多同学喜欢追星，大家都有自己崇拜的电影明星、体育明星、歌星、作家同学们关注他们的一言一行、一举一动，怡闻趣事。因为他们有成功的经历，有令人眩目的光环。然而，在生活中也有那么一些人，他们默默无闻、孤苦伶仃、平凡甚至卑微，但是他们却有着一颗金子般善良的心。今天让我们来认识一位这样的小人物，体察他那颗善良的心。2、 共享预习成果a、攻克生字词语b、谈谈作者杨绛和她的丈夫钱钟书（说明：此环节教师可适当补充，学生通过了解作者以及写作背景，既可以更好地把握课文

5、的内容，还可以激发他们课外阅读的兴趣）3、研讨课文，小组合作探究a、初识老王老王到底是怎样的一个人？让我们循着作家的笔墨去认识他吧。（说明：尊重学生自主阅读体验，引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的能力）b、细说老王用“老王是一个 的人，表现在 。”的形式表达出来。同时说说“我们”一家人是怎么对待老王的？（说明：引导学生概括老王品质苦与善。引导学生进一步深入文本，提高学生信息筛选能力，语言表达能力、概括能力）c、怀念老王孤苦伶仃而又善良朴实的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？她为什么感到“愧怍”。（说明：让学生感受作者及家人的善，感受他们对不幸者的同情和关心，激发学生的爱心）d、关注老王同学们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，想一想，给大家说说，他们的生活是怎样的？别人是怎么对待他们的？今后，你将怎样对待那些不幸的人？（说明：引导学生学会观察，用善良的心去体察人间疾苦，关心帮助弱者，把课本和生活有机的结合起来，同时也进一步锻炼学生的表达能力）4、板书设计初识细说 老王 苦、善怀念关注 平等 人道5、结语同学们，与老王这样不幸的人相比，我们是多么幸运呀。也许你平时从未关注过这些不幸的人，那么，从今天开始，我们应