李雨艳--周长的认识

1、说课教师：说课教师： 李雨艳李雨艳 人教版小学数学三年级上册人教版小学数学三年级上册 认识周长认识周长 土左旗第六小学土左旗第六小学 李雨艳李雨艳 一、一、教材分析教材分析 二、二、学情分析学情分析 三、三、目标分析目标分析 四、四、教法与学法分析教法与学法分析 五、五、教学过程分析教学过程分析 一、教材分析一、教材分析 “认识周长认识周长”是空间与图形领域的内容，是空间与图形领域的内容， 本节内容是在学生认识了三角形、平行四本节内容是在学生认识了三角形、平行四 边形、长方形、正方形等平面图形的基础边形、长方形、正方形等平面图形的基础 上进行教学的。本节课的教学内容是之后上进行教学的。本节课的

2、教学内容是之后 学学生生学习长、正方形周长计算公式的基础，学习长、正方形周长计算公式的基础， 所以本节课的教学内容十分重要。所以本节课的教学内容十分重要。 二、学情分析二、学情分析 周长对于学生来说是一个全新周长对于学生来说是一个全新 的概念，三年级的学生形象思维占优的概念，三年级的学生形象思维占优 势，抽象思维有待发展，建立周长的势，抽象思维有待发展，建立周长的 空间观念则是对学生空间思维能力的空间观念则是对学生空间思维能力的 挑战。挑战。 三、教学目标分析三、教学目标分析 1 1、结合具体事物或图形，通过观察比较等活结合具体事物或图形，通过观察比较等活 动感知动感知周长，周长，能正确指出物

3、体表面或简单图形的能正确指出物体表面或简单图形的 一周。一周。 2 2、在量一量，围一围、算一算等活动中理解在量一量，围一围、算一算等活动中理解 周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为 直的思想，陪养学生的空间观念。直的思想，陪养学生的空间观念。 3 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思体会数学与生活的密切联系，发展数学思 考能力，考能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。体验与同伴合作解决问题的乐趣。 教学重点：教学重点： 体会周长的含义，能正确计体会周长的含义，能正确计 算周长。算周长。 三、教学目标分析三、教学目标分析 教学难点：教学难点：

4、经历认识周长的过程。经历认识周长的过程。 四、四、教法与学法分析教法与学法分析 为突出重点、突破难点，在教学上以为突出重点、突破难点，在教学上以 情景教学为主，采用情景式教学主要是由情景教学为主，采用情景式教学主要是由 教材和儿童的认知决定。教材和儿童的认知决定。 学生的学习方法是动手实践、自主探学生的学习方法是动手实践、自主探 索、合作交流。学生通过动手实践、自主索、合作交流。学生通过动手实践、自主 探索、合作交流等活动，掌握基本知识和探索、合作交流等活动，掌握基本知识和 技能，发展数学思考和解决问题的能力，技能，发展数学思考和解决问题的能力， 形成良好的情感、态度和价值观。形成良好的情感、

5、态度和价值观。 教具、学具准备：教具、学具准备： 教具准备：教具准备：多媒体课件。多媒体课件。 学具准备：学具准备：直尺、线、软尺，树叶，直尺、线、软尺，树叶， 各种图形卡片等各种图形卡片等 。 五、教学过程五、教学过程分析分析 （一）创设情境，感知周长创设情境，感知周长 （二）辨析比较，理解概念（二）辨析比较，理解概念 （三）拓展延伸，运用周长（三）拓展延伸，运用周长 （四）内化概念，课堂小结（四）内化概念，课堂小结 （五）布置作业，课后巩固（五）布置作业，课后巩固 （一）创设情境，感受周长创设情境，感受周长 情境的创设要有利于激发学生的学习情境的创设要有利于激发学生的学习 兴趣，根据小学生

6、好奇心强，喜欢听故事兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢听故事 的年龄特点，我创设小胖减肥的场景来导的年龄特点，我创设小胖减肥的场景来导 入新课。入新课。 100米米 60 米米 100米米 60 米米 设计意图：设计意图： 通过三次动画演示，让学生初步通过三次动画演示，让学生初步 感知感知“边线边线”与与“封闭封闭”（即起点出（即起点出 发回到起点），为学生树立发回到起点），为学生树立“一周一周” 的表象，在此基础上，提出了操场一的表象，在此基础上，提出了操场一 周有多长的度量问题，借助操场周长周有多长的度量问题，借助操场周长 帮助学生形成帮助学生形成“周长是一周的长度周长是一周的长度” 这一初步

7、表象。这一初步表象。 （二）辨析比较，理解概念（二）辨析比较，理解概念 1 1、数学教学应从学生的生活经验、数学教学应从学生的生活经验 和已有的知识出发。因此我用生活中常和已有的知识出发。因此我用生活中常 见的物体举例，通过了围一围，量一量、见的物体举例，通过了围一围，量一量、 算一算等活动，让学生在活动中理解周算一算等活动，让学生在活动中理解周 长的概念，了解测量周长的方法。长的概念，了解测量周长的方法。 2 2、渗透化曲为直的思想，培养学、渗透化曲为直的思想，培养学 生的空间观念。旨在帮助学生直观的理生的空间观念。旨在帮助学生直观的理 解周长的一般含义，即封闭图形一周的解周长的一般含义，即

8、封闭图形一周的 长度。长度。 第一步第一步: :辨析一周，辨析一周，感知周长感知周长 第二步：第二步：合作探究合作探究，理解理解周长周长 第三步：化曲为直，操作求第三步：化曲为直，操作求“长长”。 怎样测量这片树叶的周长呢怎样测量这片树叶的周长呢? ? 第四步：质疑辨析，概括第四步：质疑辨析，概括周长周长。 角有周长吗？角有周长吗？ 设计意图：设计意图： 在教学本环节时，我设计让学生通在教学本环节时，我设计让学生通 过观察过观察动手操作动手操作交流汇报结果交流汇报结果归归 纳总结方法为主线，教师以适时引导纳总结方法为主线，教师以适时引导- 巧妙点拨巧妙点拨-及时评价及时评价-恰当鼓励的教恰当鼓

9、励的教 学方法为手段，放手让学生大胆操作，学方法为手段，放手让学生大胆操作， 自主探索，使学生体会数学与生活的密自主探索，使学生体会数学与生活的密 切联系，发展数学思考能力，树立驾驭切联系，发展数学思考能力，树立驾驭 数学知识的自信。数学知识的自信。 （三）拓展延伸，运用周长（三）拓展延伸，运用周长 在练习题的设计上我采用层层递在练习题的设计上我采用层层递 进的方式，先简单后复杂。在计算时进的方式，先简单后复杂。在计算时 鼓励学生展示不同的解法。练习题类鼓励学生展示不同的解法。练习题类 型多样，不同类型的练习题的设计，型多样，不同类型的练习题的设计， 可以拓宽学生对周长意义的理解，同可以拓宽学

10、生对周长意义的理解，同 时有利于激发学生的学习热情。时有利于激发学生的学习热情。 第一层基本练习第一层基本练习“懂懂” 找一找，我们周围那些物体找一找，我们周围那些物体 表面也有周长？表面也有周长？ 1、哪条绳子的长度是奖状的周长。、哪条绳子的长度是奖状的周长。 （2）（1） （3） 第二层第二层 巩固练习巩固练习“会会” （1） （2） （3） （4） （5） （6） 第三层第三层 综合练习综合练习“算算” 80米米 20米米 150米米 180米米 100 米米 第四层第四层 提升练习提升练习“辨辨” 下面两个图形的周长相等吗？下面两个图形的周长相等吗？ 下面两个图形的周长相等吗？下面两个图形的周长相等吗？ （四）内化概念，课堂小结（四）内化概念，课堂小结 你学到了什么知识？学习的快乐吗？你学到了什么知