散文形象：说起梅花 + 牛铃叮当

1、1 散文形象考察训练散文形象考察训练2 2篇篇 说起梅花说起梅花 ( ( 苏苏 菲菲 ) ) （ 李李 清清 明）明） 2 说起梅花 幽谷那堪更北幽谷那堪更北 枝，年年自分枝，年年自分 着花迟。着花迟。 高标逸韵君知高标逸韵君知 否，正是层冰否，正是层冰 积雪时。积雪时。 由点到面 厘清层次 1 1、由名字由名字“梅梅”字说起梅花字说起梅花。（。（1 1） 2 2、墨西哥人对墨西哥人对“梅梅”的好奇与误解的好奇与误解。（。（2 2） 3 3、美国人的误解，只关注梅的果实美国人的误解，只关注梅的果实。（。（3-63-6） 4 4、意大利人说起梅花，艺术家误解了意大利人说起梅花，艺术家误解了“梅梅

2、”。 5 5、“我我”不由自主的说起梅花。不由自主的说起梅花。（10-1110-11） 4 v 情 境 ： n 在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花。 n 在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到 绝处逢生的希望。 n 在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来。 n 想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘 飘欲仙之感。 本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？ 5 梅花形象品质内涵 v（1 1） 不畏风雪，坚忍不拔；不畏风雪，坚忍不拔； v（2 2） 不屈不挠，自强不息；不屈不挠，自强不息； v（3 3） 高洁孤傲，超凡脱俗。高洁孤傲，超凡脱俗。 v答题关键：回归文本答题关键：回归

3、文本 v第一步：分析物象的外在特征第一步：分析物象的外在特征 v第二步：挖掘物象的内在品质第二步：挖掘物象的内在品质 本文写了作者与外国人之间围绕梅花展开的几个故事，在谋篇与立 意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。（6分） v手法 以小见大：由我与外国人谈论梅花，上升到民族精神； 象征：梅花象征民族精神； 对比：美国人谈梅花，用牡丹做对比，牡丹又大又美，但不 具有梅花高洁的品性，梅花是深入血液和灵魂的一种花。 v结构 承接上文西方人对我名字的好奇，也为下文作者因外国 人误解梅花而抒发对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进，引出文 章主旨。 照应题目。 v内容 表现了中西文化的差异和外国人对中国文化的

4、误解和隔 膜。表达了作者对梅花自强不息，不屈不挠，清高孤傲，铁骨冰 心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。 7 对一种逝去的追忆 牛铃叮当 14 水牛对水乡人的重要价值 58 水牛的水性、习性 910 眼下水牛放养方式的变化 8 对一种逝去的追忆 牛铃叮当 作者站在河边眺望故乡，可他看到的却是残破的作者站在河边眺望故乡，可他看到的却是残破的 家园、被遗忘的传统和礼仪。作家不愿把灵魂丢失家园、被遗忘的传统和礼仪。作家不愿把灵魂丢失 在外面，他在这浮躁的社会中沉浮，却从没忘记为在外面，他在这浮躁的社会中沉浮，却从没忘记为 自己寻找一块安放灵魂的地方，把这块神圣的地方自己寻找一块安放灵魂

5、的地方，把这块神圣的地方 定格在了自己的故乡。定格在了自己的故乡。 9 n 呼应题目，点明文旨。 n 作为线索，使全文结构更加紧密。 n 形成行文背景 ，增添了文本的感染力。 n 构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ 10 v n 起强调的作用，旨在引起读者的注意。 n “铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机 被“拖拉”的尴尬，有幽默与讽刺的意味。 第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么用意? 11 v n本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以 及对田园牧歌图景消逝的惆怅。 n感悟举例 1：现代的生态环境与生活环境大不如前， 现代人的生活缺少了一份淳朴与诗意，我们要努力地创 造生活，找到曾经的美好。 n 感悟举例 2：现代社会有