5的乘法口诀说课稿

1、5的乘法口诀说课稿一、 说教材： 我说的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上实行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀； “编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生使用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。 二、说学情：学生学习5的乘法口诀困难不大，一方面是因为5的乘法口诀容易记，更重要的原因是他们

2、在学习2-4的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编口诀的方法。所以在教学5的乘法口诀时，对学生的要求有所提升，在编乘法口诀时留下一些口诀让学生模仿着编，经历自主编口诀的过程，进一步领会口诀的含义和特点。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：知道5的乘法口诀的的来源和意义,掌握5的乘法口诀，能使用口诀准确地实行乘法计算和解决一些简单的实际问题。过程与方法：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的水平。情感态度与价值观：让学生在解决问题

3、的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。四、教学重点、难点：重点：编写5的乘法口诀，理解并掌握口诀。难点：能够用口诀准确地实行计算。五、说教法1游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。2以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。六、说学法教学活动是教与学的双边相互促动的活动

4、。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。 2、在动手操作、独立思考、实行个性化学习的基础上，展开小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活，有趣的练习，巩固计算方法，提升计算技能。 4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促动学生的发展。七、教学过程：本课教学我想采用以下四个环节：（一）游戏导入，揭示课题。（二）自主合作，探究口诀（三）

5、拓展应用（四）课堂小结。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。 第一环节：游戏导入，揭示课题。 通过观察图片，以及猜谜语导入新知识。 第二环节：自主合作，探究口诀 1、 引导编口诀。一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？ 板书：1个5 15=5 51=5 如果编口诀就是“一五得五” 两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。 2、尝试编口诀。 三只手有几个手指？四只手呢？五只手呢？ （1）让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。 （2）小组交流。 （3）汇报：3、记口诀。第三环节：拓展应用 数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地