八年级物理上册 第一节 走进实验室 学习科学探究教案 教科版

1、学必求其心得，业必贵于专精第一节走进实验室：学习科学探究3【教学目标】一、知识与能力1.认识测量是实验探究的重要环节.2。知道科学探究的一般步聚,了解安排这些步骤的原因.二、过程与方法1.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。2。通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。三、情感、态度与价值观 1。激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。2.让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由.【教学重点】让学生对科学探究活动能形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣.【教学难点】培养学生从生活中寻找物理现象、探索物

2、理规律的意识，认识“家庭实验室”的重要性。【教学突破】通过一些有趣的实验，激发学生的学习兴趣以及求知的欲望。【教学准备】教师准备：三棱镜、两个相同的音叉、感应起电机、刻度尺、游标卡尺、千分尺、天平、秒表、温度计、电流表、电压表、弹簧测力计、圆盘测力计、量筒.学生准备:放大镜、长纸条、钢笔帽、小漏斗、乒乓球.教学过程设计教学过程设计意图一、直接引入课题，准备观察演示实验同学们,欢迎你们来到物理实验室！实验室是科学探究的基地。在这里，有许多由物理学家精心设计的仪器，利用它们,我们可以研究许多奇妙的物理现象,还可以像科学家那样进行小制作、小发明，从而逐渐走入神秘的科学殿堂。请同学们仔细观察老师给你们

3、演示的几个实验.二、进行新课1.走进科学探究的基地演示实验1：一束光透过三棱镜后，会出现七色光带.演示实验2：敲击一个音叉，音叉发声，用手按住音叉的叉股，声音消失。把两个相同音叉正对着放到桌面上，敲击其中一个音叉,然后用手按住被敲击的音叉的叉股,会听到没有敲击的音叉发出声音。演示实验3:操作感应起电机，共同完成“放电实验，并说明与大自然中雷电的相似性。学生活动1：用放大镜观察近处的物体和远处的物体。学生活动2：请同学们做个实验,撕一长纸条,平放在桌面上,然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒？学生活动3:现有一个小漏斗、一个乒乓球,如果把乒乓球放在漏斗里，给它

4、吹气,会怎么样呢?师：你在生活中还见到哪些神奇、有趣的现象?生:让学生自由举出自己认为神奇的现象，和老师及同学们分享.2.认识科学探究的工具小组合作共同观察、触摸测量器材，共同交流各种测量器材的用途,并试着归纳各种测量器材的共同特点。教师介绍学生不认识的仪器的名称及用途.学生尝试着对一些仪器进行读数.教师以天平为例，讲解实验室的规章制度和实验中使用器材的注意事项.3.像科学家一样探究感知科学探究的环节教师:怎样才能学好物理呢？教师：简单地说，就是要善于观察、勇于提问、善于探索、联系实际.其中,科学探究是非常重要的,自然界存在着无穷的奥秘，像牛顿、爱迪生等科学家就是通过科学探究去认识它们的.学生

5、:怎样进行科学探究呢？教师：科学探究需要做这样一些事-发现并提出问题，作出猜想和假设，制订计划与设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想，得出结论或提出新的问题。在探究的过程中,交流和合作是不可少的一个环节.探究活动：出示“共振摆”，介绍器材后，教师演示让其中一摆球摆动起来.请学生观察并说出从不同角度看到的现象。针对观察到的现象,请学生进行提问.让学生对自己或别人提出的问题，猜一猜答案是什么。同时,告诉学生这是“猜想与假设.教师：针对不同的猜想,你怎么去验证猜想是否正确呢？学生讨论回答。在此过程中,教师及时捕捉科学的方法，例如控制变量的思维方法，并加以鼓励，同时告诉学生这

6、是科学探究的过程-设计实验方案,激励学生：离科学家越来越近、科学家很伟大,但并不遥远等等。启发学生思考在自己设计的实验中需要收集哪些数据和信息，并根据我们获得的证据,来进行“分析论证”,验证我们最初的假设是否成立.需要说明的是,分析论证的结果很有可能验证猜想是不成立的,这就需要我们在吸取这次失败的经验的基础上，再重新假设，重新探究.探究过程是漫长的,可能是几年，也可能要科学家付出一生的努力。教师：科学探究的整个过程都离不开“评估”和“交流合作.例如,可以通过交流、评估，排除猜想中不正确的观点；通过交流、评估使实验方案更科学;通过交流、合作,使实验过程和收集证据更快捷等.4.建立你的家庭实验室在

7、学校学习可在实验室进行探究,在家中我们也可以建立自己的家庭实验室。生活中的许多废旧物品就是很好的实验器材，比如气球、塑料瓶等.动手做实验：气球系列实验。三、反思总结教师:今天走进实验室,大家感受不同吧.通过这节课的活动，你有哪些感想?你想对大家说点什么?你对我们的物理学习有哪些建议？学生谈感受.教师小结：生活中处处有物理,有很多东西值得我们去探究.在科学探究中,大家要学会问，学会猜，学会做，学会想,学会合作.相信同学们能学好物理这一门学科！教师可围绕本部分教学的主要目的通过丰富多彩的物理现象,激发学生热爱自然、探索自然规律的欲望展开教学活动。可以结合学校实验室的配备情况及学生实际,另外设计几个演示实验.在教师的指引下,让学生尽情地“玩,使学生更加体验到学习物理的乐趣，爱上物理课。在“玩”的同时可以鼓励学生相互交流感受.教师可以指出同学们所阐述的各种有趣的现象都可以用物理知识来解释,并简单地分析一个。【板书设计】第一节走进