“教科版二年级语文下册第二单元”说教材

1、“教科版二年级语文下册第二单元”说教材今天我所说的教材选自义务教育课程标准实验教科书语文（教科版）二年级下册第二单元。本单元的主题是“专心致志” 通过典型事例来表现名人的勤奋和专心致志的品质。本单元课文紧紧抓住“专心致志”这个主题，在教学思想上牢牢树立教学的“整合观”，整合全单元的教学资源，把阅读与感悟、阅读与习作、口语交际与语文综合实践活动结合起来。培养学生在阅读实践中理解到勤学苦练是事业有成的重要因素，懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。并且学会认真倾听他人的发言，从“专心致志”的故事中受到启示和教育。本单元主体阅读部分安排了课文两篇分别是少年聂耳画鸡蛋，“快乐读书屋”两

2、篇牛顿请客“黑板”跑了。 “能说会写”板块安排了口语交际和写话，进一步强化了单元主题的内涵。“语文七色光”围绕单元主题安排了四项语文实践活动。其中“大家一起来”栏目出现了“举办一次故事会”，这个活动能够培养学生的学习兴趣和创造精神，应成为经常性的活动，以促动学生语文实践水平和综合素养的提升。少年聂耳聂耳是我国杰出的人民音乐家。他从小就非常喜爱音乐。他的邻居是一位喜欢用短笛吹奏各种山歌小调的木匠师傅。聂耳在木匠师傅的教导下，学会了吹短笛。聂耳吹笛子非常投入，他的笛声赞美着美丽的家乡。课文选择聂耳雨中吹笛子这个代表性的事件，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画的生动形象，体现出文章在选材上的特点。

3、人物描写抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、语言、神态等方面的特点实行描写，如听笛子的一段动作和神态描写，恳求认师的语言描写及雨中的动作描写，都非常准确传神。另外，人物描写又注重了正、侧面描写相结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面地刻画了人物，深化了课文的主题。在教学中要抓住重点词句体会文章内容；能背诵课文最后两个自然段。最杰出的巨匠。文章选择典型事件塑造人物形象。画鸡蛋，对于表达达芬奇刻苦学画的精神极具典型意义，所以，只需娓娓道来，人物形象便以鲜活欲滴。个性化的语言描写与简洁的行动描写相结合。本课篇幅短小，但达芬奇与老师的对话却于短小的文章中占了较大的篇幅。对话生动地表现了

4、人物性格，如，达芬奇的单纯直率和不耐烦，老师的谆谆教导与语重心长。行动描写仅寥寥数笔，却是人物鲜活，尤其是小达芬奇画画的前后对比描写，虽然十分简单，却起了突出文章主题的重要作用。教学中重点理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点；第三自然段中达芬奇学习态度的转变也应让学生理解。牛顿请客课文讲述了著名科学家牛顿一次宴请客人的趣事，表现了他对工作的勤奋精神和对科学的痴迷态度。本文事件典型，语言朴素，娓娓道来，平实而深刻，围绕“勤奋和痴迷”的主题，将正面和侧面描写结合起来，使人物形象更加完整而丰满，更具可信性。“黑板”跑了讲述了法国物理学家安培专心研究，误把马车车厢

5、后壁当黑板演算数学题的事情，表现了他对科学研究的专心。课文使用拟人的修辞手法使文章题目更具吸引力，更符合儿童特点，容易激起儿童的阅读兴趣和阅读期待。“能说会写”老师发现了什么。与本单元的主题密不可分，让学生按一定顺序说出插图的内容，并把文中的一段文字说出来。在教学中教师要评价学生交流的内容。因为内容涉及到学生的学习行为习惯、意志和品质，纠正一些不良的学习习惯，使学生自不过然地受到教育。“我喜欢”这是半命题，由学生自由选择写话材料后补充完整。提示语让学生读通写作要求。引导学生写话时不要局限在图画上，要打开思路，因人而异，各言其事。“语文七色光”的学习能够化整为零，根据练习的内容适当加入课文的学习中，有效地实行教材整合小学语文阅读资源的训练也能够适当插在课文的教学中，让生通过阅读，告诉学生要做成一件事，必须集中精力，专心致志。此外，关于本单元要求会认的40个生字和要求会写的22个生字，建议用随文识字的方法实行。总来说之，本单元有了一年级和前几个单元的铺垫，力图让学生通过学习能够