教学课件：4.走一步,再走一步

1、导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展 学练优七年级语文上（学练优七年级语文上（EJEJ） 教学课件教学课件 15 走一步，再走一步 导入新课导入新课 1. 弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表 现力的语言和心理活动、细节的描写。（重、难现力的语言和心理活动、细节的描写。（重、难 点）点） 2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，在走一走一步，在走一 步步” 的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。的深刻含义，然后再多角度思考课文与人生。 （重点）（重点） 学习目标学习目标 导入新课导入新课 讲

2、授新课讲授新课 预习课文 相关介绍 讲授新课讲授新课 莫顿莫顿亨特（亨特（1927199819271998） （Morton HuntMorton Hunt），美国作家，心），美国作家，心 理学家，早年曾在空军服役，做过理学家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。他的代表作有：空军飞行员。他的代表作有：自自 杀杀心理学的故事：源起与演变心理学的故事：源起与演变 （陕西师范大学出版社（陕西师范大学出版社 20132013年年8 8月）月） 走一步，再走一步走一步，再走一步（原名（原名悬悬 崖上的一课崖上的一课） 走进作者走进作者 讲授新课讲授新课 灼灼（zhuzhu ） 扒扒（b b） 趴趴（p

3、 p ） 附附和和（ h h ） 突突兀兀（w w ） 恍惚恍惚（huhu ng hng h ） 暮暮色（色（ m m ） 参差参差不齐（不齐（c c ncnc ） 哄哄堂大笑（堂大笑（h h ngng） 1.注音注音 2.注释注释 灼：灼：烧、烫。烧、烫。 滑稽画：滑稽画：“漫画的旧称漫画的旧称”。 哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。 恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。 字词积累字词积累 抽噎：抽噎：一吸一顿的哭泣。一吸一顿的哭泣。 讲授新课讲授新课 初读课文 整体感知 讲授新课讲授新课 此次经历对作者一生的影响非常大。此次经历对作者一

4、生的影响非常大。 孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲“不要不要 冒险冒险”的训诫或的训诫或“乖、懦弱、乖、懦弱、 胆怯胆怯”。 整体感知整体感知 1.开头为什么开头为什么“56年后年后 的今天，仍能感受到当的今天，仍能感受到当 年的那股灼人的热浪？年的那股灼人的热浪？ 2.从第一部分中我们可以得知从第一部分中我们可以得知 “我我”是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？ 讲授新课讲授新课 3.读第二部分，划出描写读第二部分，划出描写“我我”的心理状态的词语。的心理状态的词语。 这些词语描写出这些词语描写出“我我”当时的一种什么状态、心理？当时的一种什么状态、心理？ 满头大汗、浑身发抖、心

5、在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动、吓吓满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动、吓吓 坏了、感觉到反胃、感到阵阵眩晕、天旋地转、虚弱、无力、坏了、感觉到反胃、感到阵阵眩晕、天旋地转、虚弱、无力、 哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕、疲劳、麻木。哭泣、呻吟、神情恍惚、害怕、疲劳、麻木。 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘；然有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘；然 而最强烈的是恐惧感。而最强烈的是恐惧感。 状态：状态： 心理：心理： 讲授新课讲授新课 4. .说说说说“我我”的脱险过程。的脱险过程。 我父亲。（我父亲。（听见听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（父亲的手电光照着我

6、，安慰我。（我大哭着说我大哭着说） 父亲教我把左脚踏到岩脊下面的那块突出石头。（父亲教我把左脚踏到岩脊下面的那块突出石头。（我做到了我做到了） 父亲教我把右脚移动到右边下面一点的落脚点。（父亲教我把右脚移动到右边下面一点的落脚点。（再一次，我做到了再一次，我做到了。）。） 我一次一步，一次换一个地方落脚，每次只做一个简单的动作，我一次一步，一次换一个地方落脚，每次只做一个简单的动作， 不停下来思考下面的路还很长，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强不停下来思考下面的路还很长，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强 壮的手臂中。（壮的手臂中。（抽噎了一下，产抽噎了一下，产 生了一种巨大的成就感和类生了一种巨大的成就感

7、和类 似骄傲的感觉似骄傲的感觉） 讲授新课讲授新课 精读课文 细节感知 讲授新课讲授新课 1.课文中的两处课文中的两处“哭泣哭泣”“”“抽噎抽噎”有什么有什么 不同？不同？ 前者是前者是恐惧和伤心恐惧和伤心，后者有，后者有复杂情感复杂情感，有历险的余，有历险的余 悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨 大的成就感。大的成就感。 重点把握重点把握 讲授新课讲授新课 2.“我听见有人哭泣、呻吟，我想知道那是谁，我听见有人哭泣、呻吟，我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。最后才意识到那就是我。”为何不直接写为何不直接写“我我” 哭了？哭了？ 心理描

8、写心理描写，“我我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我因为害怕只知道哭泣，而忘了自我 的存在，这就将的存在，这就将“我我”害怕到了极点的情状淋漓尽致害怕到了极点的情状淋漓尽致 地表现了出来。地表现了出来。 讲授新课讲授新课 最初最初：毫无信心：毫无信心“我不行！我会掉下去的，我我不行！我会掉下去的，我 会摔死的！会摔死的！” 继而继而：信心萌发：信心萌发“这看起来我能做到这看起来我能做到” 随后随后：信心大增：信心大增“再一次，我做到了。再一次，我做到了。” ” 最后最后：激动抽噎：激动抽噎 3.分析分析“我我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 并体会其在叙述中

9、的作用。并体会其在叙述中的作用。 这一系列的心理变化，让这一系列的心理变化，让“我我”增强了战胜困难的信增强了战胜困难的信 心并推动情节发展。心并推动情节发展。 讲授新课讲授新课 6.“我我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来， “我我”解决这个困难的关键是什么？解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一一 个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困 难中，难中，“我我”逐步树立了信心，进而信心大增，最逐步树立了信心，进而信心大增，最 后克服

10、了困难。后克服了困难。 课堂小结课堂小结 课文写的是课文写的是“我我”童年时的一次童年时的一次“脱险脱险”的经历，的经历， 告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整 为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步， 然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一 步一步战胜困难。步一步战胜困难。 课外拓展课外拓展 1.课文主要写课文主要写“我我”（ ）的过程，写我）的过程，写我 爬下悬崖走第一步时的动词是（爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几），这几 个动词突出了我的（个动词突出了我的（ ）的心理。）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖 挪动、踩挪动、踩 小心