2017学年六年级数学上册6.3比的应用用比例解决问题教案五四制_第1页
2017学年六年级数学上册6.3比的应用用比例解决问题教案五四制_第2页
2017学年六年级数学上册6.3比的应用用比例解决问题教案五四制_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、学必求其心得，业必贵于专精用比例解决问题课题用比例解决问题备课人教学目标知识目标理解正比例和反比例关系的意义能力目标培养学生概括的能力,指导并发展学生的有序思维。情感目标培养学生自主参与的意识和主动探究的精神.教学重点运用正比例和反比例意义解决问题教学难点区分正比例和反比例主要教法自主、合作、探究教学媒体多媒体例5让学生经历问题解决的全过程.“阅读与理解”,引导学生理解题意,找到解决问题的关键，即“单价”是一定的，这是水费与用水吨数成正比例的前提。“分析与解答”，重点介绍了用正比例关系解答的详细过程。例6是利用反比例的意义解决问题,编排总体思路与例5相似-让学生经历解决问题的完整过程,学会利用

2、反比例关系解决过去的“归总”问题,提升分析问题、解决问题的能力。“阅读与理解”，引导学生对条件和问题进行分析。“分析和解答”,也是先回顾以前所学的算术方法，然后学习用反比例的知识解答。同样，解决这一问题的关键在于根据“每天用电量天数总用电量”的数量关系,找出成反比例的量。“回顾与反思”则是提炼方法，总结经验。为了巩固、强化这一解答方法，在解决了例题的问题后，教材让学生自主解决一个变式问题。学生在例5的学习中,已经积累了丰富的解决此类问题的经验.例如，如何梳理条件，如何分析条件与问题间的联系，如何确定两种量以及两种量之间的关系等。教学时，要充分利用学生的已有经验,有意识地让学生进行迁移类推。例如

3、，可用例6的素材先出一道复习题，然后，改变前提,将题目改成例6，要求学生独立尝试分析与解答。结合学生的反馈，对分析方法、解答步骤再进行一次完整的梳理.在此基础上,把用反比例解决的方法与“归总”的算术方法进行对比，使学生感受用代数方法解决问题的一般性，即用“原来每天用电量原来天数现在每天用电量现在天数”这一关系式，只要已知其中三个量,就可求出第四个量。（2）对用正、反比例解决问题进行沟通。学生学完了例5、例6,教师应引导学生对这两类问题进行沟通与对比,使学生发现：用正、反比例解决问题的思路是一致的，都是先列出三个量之间的关系式，找出其中的不变量，再判断相关联的两个量成什么关系,根据这一关系列出相应的等式并解方程。“做一做”的两道题，可以帮助学生更好地理解这一点。课后反思攀上山峰，见识险峰,你的人生中，也许你就会有苍松不惧风吹和不惧雨打的大

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论