汉族民歌教案

1、 汉族民歌教案 高台职中：蔺耀辉 教学内容：湘教版高中音乐鉴赏第三单元“音乐与民族” 教学目标： 1认真听赏本课的民歌，感受不同体裁、不同风格汉族民歌的不同特点。 2在听赏体验的基础上，积极参加讨论，归纳和总结号子、山歌、小调这三种汉族民歌的音乐特点。 教学重点：汉族民歌的体裁分类。 教学难点：不同体裁汉族民歌的音乐特点。 课时安排：1课时 教学用具：多媒体，音像资料等。 教学方法：创设情景法、启发诱导法、归纳总结法、讲练结合法等。 教学理念： 我国民族音乐丰富多彩，汉族民歌在其中占有非常重要的地位，如何让学生了解、喜爱汉族民歌，是每个音乐教师应该担负的责任。 要改变现在学生只关注流行歌曲的现

2、状，需要教师动用多种教学手段来提高学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性，充分发挥他们的创造力和想象力，来感受、体验汉族民歌的魅力。运用比较、分析等方法，教师的范唱，结合制作精美的课件，调动学生主动参与的积极性；设计多种新颖的体验活动，使他们逐步感受汉族民歌的美。在愉悦乐趣兴趣情感的教学过程中，使学生得到对民歌的审美体验和情感升华，让学生在音乐活动中获得充分的满足和愉悦。 教学过程： 一、 了解什么是民歌？ 1、请听赏音乐片段，判断那几首属于民歌？ 2、欣赏妹妹你大胆的往前走、滚滚长江东逝水、茉莉花、牧笛，进行连线。 3、民歌的归纳： 民歌是民间口头流传的歌曲，它是劳动人民表达自己思想情感的一种

3、艺术形式。是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它是相对于专业创作而言的歌曲。 二、中国民歌的分类：号子、山歌、小调 1、号子 欣赏：澧水船夫号子 属于船渔号子，生动的反映了船夫们船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。 总结号子的定义和特点： 劳动歌的一种。又称吆号子。它由体力劳动直接激发出来，伴随劳动的动作歌唱，节奏感很强，具有协调劳动动作，鼓舞和调剂情绪的作用。 音乐特点： 律动感强、节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，既适合于边唱边劳动，又可以鼓舞劳动热情，音调粗犷有力，多半采取领唱与齐唱，一领众合的演唱形式。 2、山歌： 欣赏赶牲灵 这是一首具有浓郁风味的陕北

4、民歌，是陕北信天游的典型传统曲调，流传于陕北，山西河套等广大地区，具有浓郁的地方色彩。全曲又上下两个乐句组成，旋律高亢而细腻，质朴而风趣，语言生动，极富生活气息。他把少女盼望赶牲灵的情人早日归来的心理，描述的惟妙惟肖。 欣赏小河淌水 这是一首云南民歌。歌词质朴自然，富于想象。全曲速度稍慢，从容舒展、具有云南地方特色的旋律，给我们描绘了一个充满诗情画意的深远意境：银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声、 总结山歌的定义的特点： 山歌的一种，是广大劳动人民在山上、田野和牧场劳动时自娱自乐、即兴演唱的歌曲。 音乐特点： 旋律爽朗，质朴悠扬，节奏比较自由。演唱形式有独唱、对唱、领

5、唱、合唱等。 3、 小调 欣赏无锡景 在江西无锡的一个茶亭里，游客们面对万顷碧波，休息品茶，一位少女在二胡的伴奏下，唱着无锡景，优美的歌声为游客们助长了兴趣，也为迷人的太湖增添了一道亮丽的风景。 总结小调的定义和音乐特点： 又称小曲，泛指流行于广大城乡的一种民间歌曲。她主要产生于民间日常生活与风俗活动中。 音乐特点： 感情表达比较细腻，委婉，旋律优美流畅，节奏规整，结构也比较严谨。离开了劳动现场，回到了城镇。 课堂巩固： 本节课，我们鉴赏了汉族民歌三种不同体裁的歌曲，下面让我们来共同完成连线题 课堂小结： 当我们的民歌在维也纳金色大厅里唱响的时候，也印证了那句话：只有民族的才是世界的！每一首流

6、传至今的民歌，都是经过千人传、万人唱，并在即兴、口头的创作中更加完美，这是一种永远都不会结束的创作过程。发扬我们自己民族的音乐是每个炎黄子孙的责任，我们应当珍惜自己的民族文化，热爱自己的民歌。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的民歌。相信，经过我们的传唱，民歌会继续绽放她夺目的光彩！ 备注： 在课堂中，为巩固课堂知识，活跃课堂气氛，随机加入师生互动环节。 高台职业中专 蔺耀辉 2012年11月5日 汉族民歌教学设计 教学内容 1. 澧水船夫号子 2. 小河淌水 3. 茉莉花 教学目标 1. 用心聆听澧水船夫号子，尝试参与过滩号子的表演，体会号子节奏固定， 与劳动紧密结合，既适合边唱边劳动，又可以

7、鼓舞劳动热情的特点。 2. 欣赏小河淌水具有时代感的通俗演唱，感受山歌的节奏自由，常在歌曲的开头 加一些吆喝性的喊句。 3. 聆听茉莉花，感受小调词曲的优美流畅，节奏规整，感情表达细腻、委婉的特 点。 教学重难点 通过欣赏歌曲，学生能说出号子、山歌、小调的不同特点 教学准备 黑板拔河绳多媒体 教学方法、手段 方法：视听、讲授、对比、讨论 手段：多媒体课件辅助教学 教学过程 1、 教学导入 同学们，大家早上好，很高兴能和大家一起来合作这节音乐课，据我了解咱们高一 班是一个各方面都很不错的班级，所以我希望同学们能在这节课把你们班团结合作的精神拿出来，也再次向今天来听课的老师证明我们是最棒的。 请同

8、学们聆听音乐，找一找你们熟悉的旋律。 老师：你们知道这是什么音乐吗？ 学生：茉莉花 老师：同学们说的真好，这首乐曲是29届奥运会颁奖的音乐。大家都知道茉莉花是一首家喻户晓的民歌，民歌的种类有很多，从体裁上大致可以分成三类。 学生：小调、号子、山歌 2、 新授课小调茉莉花 我们知道，民歌的种类非常丰富，可以分为小调、山歌和号子，下面我们就一起来感受一下小调茉莉花。 同学们想听老师来演唱这首歌曲吗？ 再次播放音乐，请同学们边听音乐边思考，这首小调歌曲茉莉花有怎样的音乐特征 学生：旋律婉转，节奏规整 3、 欣赏山歌小河淌水 同学们，学习了小调，接下来我们来了解一下山歌，山歌是广大劳动人民在山上、田间

9、、牧场劳动生活时即兴演唱的歌曲。下面我们来感受一下有着“东方小夜曲”之称的歌曲小河淌水。 仔细聆听歌曲的词，想象一下，在银色的月光下，四周一片宁静，只有山下的小河不时发出潺潺的流水声。聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥居住的地方。 知识延伸：各地的山歌的名称也不相同，如陕北的“信天游”、山西的“山曲”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”和四川的晨曲等。 4、聆听号子澧水船夫号子 了解号子的定义：劳动号子是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。号子一般具有指挥劳动、协作劳动、鼓舞劳动热情

10、、消除疲劳的作用。 欣赏歌曲澧水船夫号子 湖南有湘、资、沅、澧四大江河。澧水流经湖南西北部。全曲以船夫摇橹时唱的四个号子为基础改变而成，通过节奏平缓、曲调悠扬动听的三幺台、平板和曲调简洁有力的数板以及节奏明快、曲调紧张急促的高腔等，生动地表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险，继续平水航行的完整的劳动 过程，展现了澧水船夫船夫紧张激烈的劳动生活和乐观开朗、勇敢坚毅的性格。它是一曲船夫们用辛勤劳动和汗水谱写的劳动赞歌。 欣赏了澧水船夫号子让我们感受了号子的音调粗犷有力，多半采用领唱与齐唱、一领众和的演唱形式，下面我们一起来做个游戏。 教学总结 亲爱的同学们，学习了这一课我相信

11、有很多同学都对我们汉族的民歌有一定的了解，我希望同学们在课后利用身边的资源来解决老师留下的课堂作业，找一找哪些歌曲是运用民歌来作为音乐素材创作的歌曲，这节课就上到这里，感谢同学们，好，下课。 欣赏课汉族民歌教案设计 执教人：陈华 音乐鉴赏 第三单元 音乐与民族 湖南文艺出版社 高二年级 陈华 一课时 根据课程标准和新课程理念进行教学设计 教学目标： 1、过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音 乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对 祖国对家乡情感。 2、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解 汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。了解中国

12、民歌具有鲜 明的民族特点和地区风格。 教学重点： 听赏不同地域的民歌，比较他们的异同。 教学难点： 1、引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 2、用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 教学思路： 本学校的学生大多数来自农村，对欣赏课的理解比较精疏，对教师的依赖特别强，对此，引导启发学生从熟悉的音乐作品，激发浓厚的学习兴趣；然后，再由老师的讲解、分析，比较等方法，结合听、看等手段逐步培养学生的对音乐作品的鉴赏的能力，掌握本节课的重点。 教学方法 1、 用“小舞台”赛歌会、露一手的形式唤醒学生原有的民歌 知识信息，激发学习兴趣。 2、 用欣赏与对比分析的方法，运用视听、创设情景、兴

13、趣引入法、讨论 法、感性到理性、音乐律动等方法，引导学生思考总结，汉族南北民 歌的风格特点及形成的原因。 教学内容： 1、江苏民歌茉莉花2、河北民歌茉莉花3、陕北民歌赶牲灵 4、江浙民歌 采茶舞曲5、江都民歌拔根芦柴花 教学手段 运用多媒体辅助教学。 教学过程： 组织教学 课前音乐，播放春江花都mtv， 设计意图 营造课堂气氛，家乡的一草一木，勤劳勇敢的人民，能激发学生对家乡的 热爱之情。 新课导入 师：这段音乐具有怎样的风格特点？它描绘了什么地方的风土人情？ 生：优美、清新。我们的家乡扬州江都。 师：我们的家乡人美、水美、风光秀丽，素有鱼米之乡的美称，千百年来， 人民在这块富庶的土地上耕作、

14、生息，其悠悠水韵，韵出了灿烂的文化， 也韵出了丰富多彩的民间歌曲。 民歌赛歌会的表演形式，师生共同演唱一组扬州民歌。杨柳青拔根芦柴花、茉莉花、杨柳青、撒趟撩在外 设计意图 从学生熟悉的民歌着手，激发学生学习兴趣，创造愉悦的学习氛围，教 师的参与，可增进师生情感交流，起到引导示范作用。 师：这些歌曲真是非常好听，因为民歌能表情达意, 它能反映着人们的生活 和思想感情，不同的地理环境、性格语言、文化风俗，就会形成不同风 格特点的民歌。我们的祖国地大物博，各地不同的地 形地貌、风土人情，孕育出千姿百态的音乐文化，绚丽多姿，丰富多彩； 汉族的人口最多，分布地区极为广阔，通过他们的音乐我们可以感受他 们

15、的生活，他们的风俗，他们的文化。今天，老师就领着同学们随着汉 族民歌的旋律，遨游丰富多彩的汉族民歌的海洋。 探索汉族南北民歌的风格特点 一 听赏江苏、河北民歌茉莉花 师：在西方有一位著名的歌剧大师，意大利作曲家普契尼曾在他的歌剧作品 图兰朵中，应用了中国民歌的曲调，为他的歌剧增添了东方的音乐 色彩。它以独特的魅力，深深感染了中国和世界，堪称是音乐的精品、 同学能说出是哪一个地区的民歌？ 生：我们家乡的民歌，江苏民歌茉莉花 学生随琴演唱江苏民歌茉莉花配以江南水乡的画面：思考音乐有怎 样的音乐特点？ 学生在中国版图上找出江苏的大概的区域范围，结合地理特点，师生共同讨论江苏民歌茉莉花的音乐特点： 曲

16、调细腻优美，旋律以曲折的级进为主，小跳进很少，音乐结构均衡。 听赏河北民歌茉莉花，学生在中国版图上找出江苏大概的区域范围： 明快刚直，体现了爽朗的风格。 师生合作： 对比江苏民歌茉莉花和河北民歌茉莉花的异同点。 设计意图 通过听听、唱唱、谈谈的方法，让学生在音乐的体验中去探讨南北民歌 风格的特点会更有兴趣、有话可说。 设问：以上的表格中，我们能概括出民歌有什么特点吗？ 特定的地理环境是人类生存发展的先决条件，也是滋生和形成不同种族、地区文化传统、文化面貌的重要基础。中国多种多样的地域，使得传统音乐体裁类别丰富多彩。 探索形成汉族南北民歌的风格差异的原因 二 听赏、比较陕北民歌赶牲灵、采茶舞曲

17、听赏音乐，请学生选择连线。 赶牲灵 西北地域 龙船调 华中地域 采茶舞曲 江南地域 设问：同学是根据什么来选择的 设计意图 运用已知的知识试着辨别并说明理由，更加能加深理解民歌的地域特点，汉族南北民歌的风格差异。 比较分析作品赶牲灵采茶舞曲 a、欣赏陕北民歌赶牲灵。 聆听音乐，提出问题： 设问： 根据民歌赶牲灵的地理环境特点，分析音乐在音调和伴奏上分 别有何特点，表现什么？ 总结： 这首歌曲音调大幅度地上下浮动，给人以起伏跌宕的感觉，好像陕北 起伏的高原；伴奏中模拟马蹄的节奏声，更给人一种热切的期待感。 师生共同随琴演唱比较 、讨论：了解衬词在歌曲中的作用 师：那么多衬词又不表达什么具体的意思

18、，能不能去掉不唱呢？ 生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词， 这首歌曲就没有味道了。 设计意图 学生通过比较、演唱，结合歌曲的润腔方式、方言特征、衬词等体会音乐 的浓烈的地方色彩。 b、听赏江浙民歌采茶舞曲 聆听音乐，提出问题： 设问： 歌曲旋律性强不强？所唱的内容是什么？它的地域性是如何体现的？ 总结： 采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及 歌颂生活为主。具有丰富的地方特色。赞美了西湖景美、人美、茶香。是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。 c、比较陕北民歌赶牲灵和江浙民歌采茶舞曲各地民歌所具有的地域 性及方言对民歌风格形成的作用。 总结交流成果 根据听赏、比较、学生就近自愿组合讨论： 形成汉族南北民歌不同风格的原因有哪些？ 地理环境是形成民歌南北民歌不同风格的重要因素。 地方方言是形成南北民歌不同风格的主要因素。 生活方式、个性特点、地方风俗等也是形成南北民歌不同风格的因素。 设计意图 引导学生综合已有的音乐及相关学科知识进行探讨，让学生在演唱、对比中，能积极参与探究和交流活动。