怎样使地图更简明教学设计及教学反思

1、义务教育课程标准实验教材小学品德与社会北师大版三年级下册第五单元怎样使地图更简明教学策划一、 教材背景本课是三年级下册教材第五单元主题3“地图就是一幅画”中的课题2，前一节课学生已经合作完成了社区的实景地图，是分四个组，每个组完成一个方位的部分，本节课目的是让学生在调查、合作完成了“画地图”的基础上，初步学会设计并使用图例，知道使用图例制作地图的意义，在这个过程中，感受到设计图例的乐趣，体验到合作的乐趣。二、 学情分析：三年级的孩子观察能力、动手能力都还可以，但是不够细心和全面，需要老师继续引导、提醒；他们求知欲旺盛，对形象、生动的东西充满好奇，只要激发了他们的学习兴趣，就会取得很好的学习效果

2、，否则就会出现很被动、很“闷”的课堂表现。教学过程预设：教学内容教师活动预设学生活动预设设计意图一、激趣导入1、情境：课件（汉字的演变） 比较甲骨文、篆书、金文与现在的简化汉字，体会简化后带来的方便。2、 欣赏各小组完成的地图。将各小组完成的地图用拼图的方式拼在一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。3、 教师小结，出示课题。欣赏、发言谈一谈感受：制作者感受，观看者感受。学生自由发言。为理解为什么要用图例打下基础。体会到集体劳动的成就感。二、看一看1、 介绍图例的意义、作用：地面上自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能用文字进行说明。为了使

3、平面图能充分反映出地面上这些复杂的景物或设施，又能显得清晰美观，人们设计和制作了各种符号和图形代表地面上的各种景物或设施。这就是图例。总体了解2、看广州市区图（投影放大），感受图例。 （图例放大）在观察中感知体会。初步形象感知三、试一试组织 “尝试画图例”活动。“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。”强调小组合作。学生画图例，完成p53表格中的内容。比较实物与图例的不同。启发学生创造性思维通过比较进一步体会图例的意义。四、说一说各小组发表自己小组设计的图例。（实物投影）全班讨论采用哪种图例最恰当。小组介绍比较懂得在比较中优化五、画一画各小组使用全班通用的图例，绘制

4、区域社区图。（参照原来绘制的实景图，仍然分四个方向，四个部分，由四个小组分别完成。） 播放背景音乐绘制区域社区图，分四个小组，画四个方向用于实际，提高动手能力，加深印象。六、比一比1、 各小组完成后，教师将学生四个方向的地图拼在一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。2、 让学生仔细观察，与原来创作的实景地图比较。参照p5455内容，相机完成板书。观察、比较、发表自己的感慨、意见、想法。再次体会到集体劳动的成就感。学会总结、学会反思，为下一步学习地图打下基础。七、 总 结 从形象的实景地图到简明的图例地图，我们又学会了一种简明、便捷又清晰的画地图、认地图的方式，希望同学们在今后的学习和生活中进一

5、步加深、巩固。学生统看p53-p55教科书内容，质疑。巩固、总结、深化附：板书 2、 怎样使地图更简明 实景简略图 清楚、形象、生动 比较图例简略图 简明、清晰、美观课前作业：1、完成各组设计的地图。2、看一看广州市区图。怎样使地图更简明教学反思本节课，我设计了以下几个环节：1、创设情景，引导学生体会到“简明”的作用；2、 “看一看”：通过教师介绍、学生观察学习图例；3、“试一试”：探究与制作图例；4、“说一说”： 集中反馈、讨论、优化；5、“画一画”：用图例再次创作简明的缩略图；6、“比一比”：实景图与图例图的异同；7、总结、质疑。教学中的几点感触是：1、以形象激趣导入，以汉字的演变为例，汉字越变越简明，越变越易书写，以此帮助学生理解图例的作用和意义。此环节学生非常感兴趣，起到了很好的效果。2、充分体现学生的“主体”身份，以小组合作的形式，让每一个学生都动手动脑，积极参与，在团队的共同探究与制作中，启发、培养其创造性思维，使其获得成功的体验，感受到集体的智慧和力量。3、多媒体教学形象、生动，激发了学生的学习积极