统计数据说课稿

1、统计数据说课晋宁县第三中学 陈海龙一、教材分析（一）教材地位和作用本课为云南人民出版社出版的新纲要云南省实验教材信息技术教材七年级第9册第三单元第三课统计数据。数据统计是数据处理过程中的重要内容，在实际生活中运用也比较广泛，是电子表格软件强大功能的重要体现。教材以“任务驱动”为原则，以活动为主线，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，教材中的活动设计从学生的生活经验出发，调动学生学习的主动性和积极性，让学生在亲身的体验中建构知识和能力体系。（二）教学目标（1）知识与技能掌握公式的输入格式与计算；能利用函数进行数据的统计与分析。（2）过程与方法掌握公式输入的方法；知道插入函数的三种方法及常用的四

2、个基本函数 。（3）情感态度价值观培养学生对现实生活的热爱；让学生体验信息技术的应用价值。（三）教学重、难点（1）教学重点：公式的输入格式与计算，运用函数进行数据统计；（2）教学难点：公式的输入格式，函数的参数区域。二、学生分析七年级的学生思想活跃，想象力丰富，好奇心强，同时具有了一定的探索能力和动手能力，但多数情况下还不够成熟，对一些知识和技能的掌握处于一知半解的状态，经常教师点则通，不点则不通，。 通过前面课程的学习，学生已经掌握了单元格地址等一些基本概念、数据输入、工作表的编辑及修饰的基本操作 ，在此基础上本节课将让学生学会如何利用电子表格软件对数据进行计算，使学生对数据处理有更深的认识

3、。三、教法分析指导思想：激发学生学习的积极性、自主性和创造性。以行动为导向，以任务为主线、以学生为主体，以教师为主导；任务驱动法：“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。这节课通过对校运会各班成绩的统计引出“如何利用公式和函数对数据进行统计”这一任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过进行自主探索和互动协作的学习，充分调动学生完成任务的积极性和求知欲。 演示讲解法：通过学生和教师的“操作演示”过渡到学生对知识的应用和练习，实现对知识点的认识理解和记忆，最终达到熟练应用。为学生的实践操作打下良好的基础。归纳总结法：通过对知识的“归纳总结”，让学生更深刻地理解与掌握知识，突出本节课的

4、重点内容。 四、学法分析探究法（动脑）：自主探究怎样来计算统计男女生成绩和班级总成绩。观察法（动眼）：观察演示如何正确利用公式和函数来进行计算练习法（动手）：动手实践用公式和函数对男女生成绩和班级总成绩的数据统计归纳总结法（解决问题）：解决教师提出和自己发现的问题，并进行归纳总结五、教学过程设计（一）导入新知根据上节课设计的校运会项目记分表，现将各项成绩汇总到了团体总分表，如何利用电子表格软件来计算各班男女生成绩总分；并向学生展示团体总分表。（二）建构新知学生活动：自主探究利用公式计算各班男女生的总成绩表。教师活动：给予学生一定的提示。学生代表上台演示操作过程。学生归纳总结知识点：公式的输入格

5、式、运算优先级、公式的填充。学生活动：继续完成操作，教师进行观察指导。教师提示：在电子表格中还可以利用函数进行计算统计。学生活动：自主探究，利用函数计算各班团体总分。教师活动：给予学生一定的提示。学生代表上台演示操作过程。教师归纳总结知识点：函数的插入方法（三种插入方法）、函数的参数。学生活动：继续完成操作，教师进行观察指导。加强练习：学生活动：完成教材中的综合实践题：利用函数计算各个城市的平均气温、最高气温和 最低气温。学生上台演示。教师归纳常用的四个基本函数：sum（求和）、average（求平均）、max（求最大值）、min（求最小值）。学生继续完成操作，教师进行观察指导。（三）感悟新知通过自主探究、演示、实践操作的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民主化、协作化 ，学生在课堂中的主体地位得到充分体现。（四）归纳新知采用学生归纳、教师归纳总结的方式进行，加深学生的理解和记忆，帮助学生建构完整的知识结