《富饶的西沙群岛》教学反思

1、富饶的西沙群岛课例实践反思我选择的课例是人教版小学语文第五册第六组课文的一篇精读课文富饶的西沙群岛。这是一篇描写祖国南大门风光的散文。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国情感的好文章，也是丰富学生语言积累的好素材。但基于我们的学生是农村娃，毕竟对海底的生物接触不多，如果单凭老师的分析讲解，学生就无法体会到文字所描绘的那样优美。因此，在备课时我利用网上资源，查找了很多珊瑚、海参、大龙虾、贝壳、海龟、海鸟、鸟蛋的图片，精心制作课件。在创设教学环节时，重点贯穿预设的两个目标：一是积累丰富优美的语句。二是围绕一句话把句子写具体，并认真琢磨过渡

2、语和评价语的预设。所谓“教学看学，诊断看教” 上完课后，我观赏自己的课例视频，有以下几个亮点和不足之处与大家共勉：一、目标落实有方法上课伊始，将本课所有的四字词语以补充完整的形式出现，让学生开火车说出来，既是复习学生对词语的认读，也是检验学生的词语积累能力，更是为本课的阅读和理解句子铺垫。另外，在学生交流自己最喜欢的句子时，让学生抓住关键词来说说自己的理解感悟，体会各种物产的特点。学生不仅理解了词语的意思，还感受到了词语表达的作用。二、运用媒体有讲究多媒体辅助教学重在解决老师做不到或达不到的效果。课中导入各种各样的珊瑚、成群结队的鱼、千奇百怪的贝壳、遍地的鸟蛋等图片，学生充分感受着西沙群岛的美

3、丽富饶。看着孩子们聚精会神、目不转睛地欣赏，我知道，他们此时学到的东西比我的直接教授不知多多少倍。当我播放各种各样的鱼的幻灯片时，学生被鱼的绚丽多彩迷住了，不断发出惊叹声。有了这样直观的感知，学生再来学习课文语句“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”就迎刃而解了。巧妙运用多媒体能激发学生的求知欲望，当学习真的成了学生的内需，他们就像一部已经发动了的机器，他们会全程主动地学，主动地探求知识。这时，老师加以适当的引导，指导学生在读中品味课文，就能达到事半功倍的结果。三、渗透写法有门路引导学

4、生迁移写话时，先让学生充分了解文本第4自然段写鱼的构段方式和作者运用的修辞手法，然后尝试把概括性句子写具体。比如：“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，仿着写鱼的段落从贝壳的大小、颜色、形状、姿态等方面加以分述，适当地运用修辞手法，句子就具体生动了。有的同学说有的贝壳布满黑色的斑点，有的贝壳如同一把撑开的小花伞，有的贝壳像层层叠叠的雪糕，有的贝壳像一顶尖尖的帽子，等等，这样学生口语表达能力和想象能力得到了很好的锻炼。最后，作业设计中布置了写话练习，让同学们发挥自己的水平，模仿这种总分形式进行写话。这样，“授之以渔”通过“学仿写

5、”三步式训练，扎实有效地完成说话写话的目标。四、品读文本有深度本节课，围绕关键词“物产丰富”，边读边找出有哪些丰富的物产，再划出最有感受的句子说一说体会。交流中，引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子有了这样的独特的个体体验，多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。提升了学生对文本的理解能力，内化了文本语言，达成了阅读教学的有效性。课结束了，可思考并没有结束。遗憾的是学生不能把自己的感受、体会完全融入到朗读中，可能原因在于我缺少范读、