人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学实录1

1、 老人与海鸥教学实录一、创设情境、导入新课师：同学们，今天我们一起来学一篇新的课文老人与海鸥（出示幻灯片2）配以音乐渲染。这是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你的心目中，塑像的主人公应该是些什么人?你说？你来说？同学们，故事中的这位老人他其实和你想象的并不一样，他只是一位普普通通的退休工人，像这样由全体市民自发捐款为一个普通的人塑像，是极为少见的。那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间发生了一个怎样的故事呢？今天，让我们一起走进这位老人，来一起分享这个真实的故事。请同学们和老师一起写课题，（板书课题）齐读课题。这是这节课我们的学习目标，我们一起来看！师：好，请同学们翻开书114页，快速默读课

2、文，想想文章在叙述老人与海的故事中，主要写了哪些内容？开始！生默读课文。师：请这位同学来说一说师：请你也来说一说师：好，请坐。我们把这几位同学的回答总结一下，那就是文章写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥以及海鸥念老人的内容。（板书：喂、唤、谈、念）二、感悟课文内容，体会海鸥对老人震撼人心的情。师：在这些画面中，最让你意想不到的，是哪一个画面？请这位同学来回答。请你说生：海鸥念老人的部分师：这位同学说的是海鸥念老人的部分。下面请同学们继续默读课文，在老人的遗像前，究竟有哪些意想不到的事，开始！生：默读勾画。师：好，请你来说一说？生1：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声

3、鸣叫生：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。师：好，读了这段话，你有什么体会？请你来说一说。生：我还是体会到海鸥是舍不得老人的。师：好，请坐。这位同学能抓住重点的词语“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”“轮流”来分析，说海鸥“舍不得”老人，真棒！“舍不得”这三个字说得多好。我们把这种舍不得读出来好吗？请这位同学来读一读。生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：读的真棒！通过你有感情的读我已经体会到了海鸥对老人的舍不得。请坐！

4、 师：还有哪些令你意想不到的画面？请这位同学回答。生3：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。师：好，请坐。这是这位同学找到的句子。在这段话中，作者几次写到了“扑”？换成“扇”行不行？我们找一名同学把“扑”换成“扇”的时候来读一读。请你来生：读句子师：好，请你来说一说“扑”好在哪里？生：这样就表现了海鸥想很快看到老人怎么样了，我觉得应该是海鸥对老人难舍难分。师：回答的真不错！正如这位同学所说：这是一种急速的力量，写出了海鸥与老人的难舍难分，我们一起再来读读这句话，好吗？生：齐读。师：好，同学们

5、，当海鸥看到老人的遗像，表现出来的这一系列让人意想不到的情景，那是要表达心中的无限的爱！ （出示幻灯片3）十多年了，每天都来喂海鸥的老人，这次竟两天没来，他病了。在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了，也许，他知道，自己将不久于人世了，他特意换上自己唯一的一件新衣服拖着沉重的身体，走走停停，步行二十余里，最后一次去看望他的儿女们。几天后，老人去世了，当我们把老人的遗像放到翠湖边，意想不到的事情发生了。我请你读这句话？（幻灯片4 ）插入音乐，渲染气氛。生：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。师：看到这一幕，我们惊呆了，赶忙为海鸥们让出了

6、一片空地。-请你接着读第二句话？生：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。师：老人们默默地注视着与他相伴多日的白翼天使，请你接着来读第三句话？生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竞在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。师：当我们不得不去收起遗像的时候，一起读-生：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声呜叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。三、突破难点，感受老人对海鸥无私的爱。师：同学们，此时此刻，看到这样的画面，你有什么问题想问？- 你说：生1：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，为什么要“轮流？

7、”生2：它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。他们为什么会“肃立不动？” 师：是啊！大部分同学最感兴趣的问题是为什么海鸥会有不同寻常的举动，现在请同学们翻开课文的前一部分，想一想：老人怎样的举动，会打动海鸥的心？看一看把关键的词语画下来。好，开始吧！师：画完的同学和你的同桌交流一下。师：请这位同学来说一说。好，请坐，出示课件这位同学从“很小心”“退开一步”来体会老人对海鸥的悉心照顾，真不错！ 生3：我画了114页第三自然段的“很小心”。平时，我们一般来说我们都是随手放一下，就让海鸥来吃。老人是很小心地放在围栏上，为了让海鸥吃得到。师：请你也来说一说好，请坐。这位同学画了“饼干丁”，饼干丁的身

8、上还有一段故事（出示幻灯片：老人的相片）师：导入ppt课件，讲授“饼干丁的故事”。（老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的饼干每包一斤就是4.5元，可是他一买就是几公斤。而留给自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香烟。老人去世了，人们发现他家里最值钱东西竟然只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他给海鸥做饼干的配料。）看到这样的数字，老师发现很多同学的神情变了，相信故事里的数字一定都深深地打动了你，你有什么话想说？请你说一说。生：我能体会到老人非常爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。生：说自己的体会。师：你读出了这么多，真令人感动！好，请坐。是啊！饼干身上折射出老人对海鸥的爱。你

9、还划下了哪些句子？请你来回答。师:好，请坐。这位同学划到的是老人唤海鸥的句子，是啊，每只海鸥都有名字，而且叫他们的时候，用的是什么样的语气呀？是-亲昵，生活中，谁会用这样的语气和你说话？又说些什么？请这位同学说一说？生：妈妈的关爱、爸爸的叮嘱师：是啊！生病的时候，妈妈的亲昵里都是关怀，还有吗？你来说原来，老人就是用这样的语言、这样的语气在和海鸥们说话。 “独脚”曾经受过伤，平时，他最受老人的关爱，同学们，听老人正在亲昵地跟他说什么，请你说？公主可是名副其实的大小姐，连吃东西都是不紧不慢的，老人正亲昵的对她说什么，请你来说？师：回答的真精彩，看来同学们已经把老人对海鸥的爱印在了心里。在老人的声声

10、呼唤里，全都是他对海鸥的关爱，这怎么不令海鸥感动呢？【出示课件】配以音乐的渲染于是就有了这样一幅如诗一样的美好的画面，我们请一位同学带着你的感受来读一读。好，请这位同学。生：读师：好，读的时候，我们如果去想像这些画面，或许你会读得更好。这样，听老师读一遍。请你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。伴乐，（出示幻灯片6）教师范读：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞出一篇有声有色的乐谱。师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们尽情地去读，读出情，品出味。伴乐齐读这一段。师：好，读完了，你们说，这乐谱此时此刻仅仅是有声有色的吗？你说？生：不仅仅是有声有色，还有情有义。师：是啊！还是有情的，请你说？师：好，请坐。是啊！老人与海鸥正如课文里所说的如亲人一样，刚才的问题现在你们解决了吗？海鸥为什么有这样不同寻常的举动？请你来说！ 生：回答 师：好，请坐。是的，因为老人爱海鸥，所以老海鸥也很爱老人，请你来说一说？生：还包含着老人对海鸥的爱也是有灵性的 师：，好