英语教学中的电教情缘

1、英语教学中的电教情缘摘要：在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。它充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，最终为实现用英语进行交际打下坚实的基础。关键词：英语教学 电教设备 三种模式 情缘 正文：1993年从师范学校毕业后登上了三尺讲台，转眼已经18个年头了，期间我一直从事初中英语教学工作，18年内，我的英语教学一直使用电教设备，从一开始的录音机到现在的语音室，从使用胶片的幻灯机到如今的投影仪，电教设

2、备的发展突飞猛进，给我英语教学带来了很大的帮助，在使用这些电教设备中我也感受到了莫大的乐趣。一、电教设备的发展史（一）、一台破旧的录音机1993年，参加工作的第一年，我担任初一英语教学，当时满腔热情，干劲十足，但是学校的教学条件太差了，教学基本就靠一支粉笔、一张黑板、一本教科书，为了提高学生的英语听力，我费了牛九二虎之力，好书歹说和学校领导要了一台破旧的录音机，于是，几乎每天上英语课我都要用它给同学们放听力，提高了学生的学习兴趣。三年下来，中考时，我的英语成绩全县第三，受到学校和县级领导的好评。我清楚，成绩的取得与那台破旧的录音机是分不开的。当时学校也没有任何娱乐活动，我不上课的时候，就用这台

3、录音机听歌曲，回想起来，它给我带来了不少欢乐，所以直到现在，我仍然怀念那台破旧的录音机。（二）、胶片幻灯机1997年，我县普及九年义务教育验收，县仪器站给学校配备了幻灯机，可以提前把上课要讲到的题写在胶片上，上课时把题投在黑板或幕布上，学生们感到很新鲜，有些不爱听讲的学生也喜欢上我的课了。但是学校教室没有窗帘，这种幻灯机在阴天的时候好用，在晴天时根本用不了。（三）、声像并茂的vcd到了2000年，教育局给各校配备了电视机和vcd,于是我开始用vcd播放教学光盘，录音机只是给学生们的听觉带来美感，而vcd声像并茂，能够把抽象的事物变得直观，把复杂的问题变得简单，学生们来自农村，见识少，知识面狭窄

4、。很多新鲜的事物没有接触过。往往一节课搞得满头大汗，而学生却如在云里雾中。现在有了光盘播放系统及配套光盘，解决了我在教学中的难题。我教得轻松，学生们学得愉快。（四）、语音室2003年，为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，国家提出农村中小学现代远程教育工程，以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村。这一年，我校配备了语音室，语音室使英语听力教学迈进了一大步。语音室具有直观性,它集文字、图像、声音、动画等多种信息功能于一体。它能创设愉快情景,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生学习的积极性,提高教学质量,更好地体现以学生为中心

5、的教学模式。多媒体语音室有利于创设学习英语的情境。英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力。而要做到这一点,就要求教师注意创设良好的交际环境。情景交际中的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用多媒体语音室无疑是十分重要的手段。有了语音室，我发现同学们的英语发音标准了，原先的方言英语基本消失了，人人都能说一口地道的英语了。这都是语音室带来的巨大作用。（五）、班班通和电子备课室及网络资源2006年，配备了班班通，和电子备课室。班班通在英语教学中的使用，使学生学习兴趣高涨，学习

6、效率提高。电子备课室是教师进行备课和进行网上查询、课件制作、程序开发等工作的场所。我认真学习电脑知识，积极参加课件制作的培训，课下占用休息的时间也要做一些高质量的多媒体课件，上课播放课件时，集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。二、电教设备在英语教学中的综合应用自从参加工作以来，我的英语教学时时刻刻都离不开电教多媒体设备，并且对我的英语教学起到了巨大的推动作用。下面是我教学中对电教设备综合运用的几个例子。（一）、英语教学以听、说、读、写为训练重点，听、说领先固然重要，但是笔头

7、的巩固练习也是不可忽视的一个重要环节。课前，我将一些胶片发给学生，在一节课听、说训练后，我就将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习。学生先在所发玻璃纸上进行练习题的解答，我再选取部分学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样有效地巩固了当堂课的教学内容。（二）、仿真语境，展现口语交际的平台。英语对农村的初中生来说有相当难度，主要原因是缺乏良好的语言环境。要提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，充分调动学生眼、耳、口、

8、脑的综合反应。学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教“go shopping！”时，多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品。学生根据自己的意愿选择商店，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，师生充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现学生的主体性。还可将情境动画设置为静音，让学生为其配音。形式和规模可以多样化，如先分小组配音，再分男女配音等。（三）、扩大信息量，培养创新思维能力。学生创新思维能力的提高，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，可以利用多媒体把学

9、生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动场景。例如：在教“happy birthday！”这节课时，我利用多媒体创设了去同学或朋友家过生日的生活场景，让学生充满新鲜感、开动脑筋、积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来。这样的教学方式能提高学生的创造性思维能力，使之多角度、多层面地思考问题，在语言环境中学习、运用语言，从而达到学以致用的目的。（四）、利用电教媒体，丰富学生的英语课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，它有助于增长知识、开阔视野。有目的、有计划地开展课外活动，诸如唱歌、阅读、展览、词汇竞赛、小短剧演出等对培养学生交际能力都有很大作用。录音能提供标准的语音、语调，方

10、便模仿，对培养听力极为有利。如：在学了run 、walk 、sit stand、 swim 、skate 、 play football等动词和动词词组后，录音机播放这些动词或词组的磁带，学生听到后便做动作，最快最准的获胜。这个游戏用赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人获胜。这样既训练了学生的听力，又激发了学生的积极性。 综上所述，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。它充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，最终为实现用英语进行交际打下坚实的基础。三、明天会更好在18年的教学生涯中，我无时