1、窃读记导学案

1、窃读记学习目标：1掌握文中生字新词,结合课文理解重点词语的意思。2抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,求知的渴望并受到感染。3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会用词的准确生动。4通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点:抓重点句子体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习难点:归纳课文的主要内容，以重点句的重点字词为入口，深入理解。课前准备:课件第一课时课时目标：1、学习并掌握课后的生字，默读并理清课文的条理。2、初步感知主要内容，懂得归纳主要内容。3、找出关键句初步体会作者的心理以及情感。一、出示名言警句，揭示引入课题1.读名言

2、警句2.出示林海音资料，板书课题林海音（19182001），台湾作家。原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业于北京新闻专科学校，并担任世界日报 记者。有著作短篇小说城南旧事等。1、自主学习生字词熟读检查，指明读。窃 踮 哟 惧 檐 皱 腋 婪 辘 惧怕 贪婪 屋檐 急匆匆 皱眉头 词语意思理解，一人回答，其余学生补充评价。白日梦 依依不舍 饥肠辘辘 倾盆大雨 二、合作探究1、课题解析。组内群学，选一组展示，其余组评价讨论，并订正。 “窃”在字典中有三种解释：偷；偷偷地；谦指自己（意见）

3、。在“窃读记”中选第（）种解释，在“行窃”中选第（）种解释，在“窃以为不可”中选第（）种解释。2、概括课文主要内容：先独学，再组内交流，请组长执笔记录，选派一名同学上台展示。PPT出示合作要求：小组合作学习小贴士：1. 1号同学发言：先读自己画出的句子，然后说自己做的批注。2. 其他同学认真倾听，评议。3. 2号同学根据大家意见，准备向全班展示。3、统领全文，理清思路窃读的滋味如何？请用文中作者的原话来回答。第二课时课时目标：1、深入理解课文内容，抓住关键句，感受作者的喜悦与担心，从而感受读书的乐趣，受到感染，热爱读书。2、学习作者的表达方法，学会动作描写和心理描写。一、读课文，感悟读书的乐趣

4、。1、默读课文，从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？作者抓住什么描写展开的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，在小组内交流品勾画的句子。PPT出示合作要求：小组合作学习小贴士：1. 3号同学发言：先读自己画出的句子，然后说自己做的批注。2. 其他同学认真倾听，评议。3. 4号同学根据大家意见，准备向全班展示。重点句的学习辅导：（1）“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。”（画出句中表示动作的词） （2） “一

5、页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？_（3）“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。”“其实，我的心里是怎样高兴地喊着：再大些！再大些！”你发现了什么？这样写有什么好？ 2、“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？_ 3、 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己的理解。 PPT出示合作要求：小组合作学习小贴士：1. 1号同学发言：先读自己画出的句子，然后说自己做的批注。2. 其他同学认真倾听，评议。3. 4号同学根据大家意见，准备向全班展示。二、拓展延伸1、仿写：我（）后（括号里可填考试、偷吃蛋糕）注意心理活动的细腻描写，注

6、意开头、结尾的写法借鉴。2、读一读书本后面的名言警句。3、学了课文后，我们准备开展活动，进一步感受读书的快乐。板书： 1、窃读记 找书 窃读 写作手法 担忧 急切 惧怕快乐 心理描写 饥饿饱读 麻木轻松 动作描写 苦 乐窃读记预学单【字词我自学】1、 我认真朗读课文至少三遍，也能正确朗读以下词语。窃读 炒菜 锅勺 踮起 哟 腋下 惧怕 充足 屋檐 贪婪 皱起眉头 饥肠辘辘 一碗 真酸 支撑 书柜2、 我能端端正正抄写课后生字每个两遍。 3、我知道课题“窃”在这里的意思是 ；文中的“窃读”应改理解为 ；我还能给“窃”组几个词 。（至少三个词）【课文我熟悉】1、我跳读了课文，知道作者在 （什么地方）窃读，在那儿读书让我觉得 又 。这种滋味我在 （干什么）时候也尝到过。2、反复朗读课文后，我知道课文写了这样一件事： 3、课文通过 描写和 描写，勾画出“我”如饥似渴读书，我把这些句子用不同符号划了出来，并批注自己读书的体会。4、我知道文章开头、结尾很有意思，这样的写法叫做 。5、熟悉课文之后，我试着理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的意思： 【课后我练兵】1、仿写：我（）