小学生篮球兴趣之培养

1、小学生篮球兴趣之培养 学习兴趣是指人们对学习活动的或学习对象的一种力求认识或趣近的倾向，并伴随着情感的联系。由此，小学生在努力学习篮球的过程中，随着一个个技术动作的掌握，也就意味着一次次的成功，因成功而感到欣慰和满足。受求新欲望的驱使不满足于现状，向新的更高的目标追求，这就是兴趣逐步发展提高的良性循环方式。小学生篮球兴趣小组的教学目的和任务，主要是让学生掌握一定的篮球基本知识和技能，不断提高兴趣，自觉地把篮球作为锻炼身体、健康成长的一种有效手段。兴趣的培养和发展显然是小学体育教学的重要环节，为了把小学生已有的较脆弱的篮球兴趣培养和发展好，笔者在小学生篮球第二课堂的教学中，初步有以下几点尝试。第

2、一，因材施教、区别对待。因材施教、区别对待是体育教学应遵守的基本原则，也是发展和提高小学生篮球兴趣所不可逾越的准则。我校小学生选择篮球作为第二课堂的有30人左右，有二、三、四年级的，也有五、六年级的。在他们中间有一大部分基础较差，完全是凭着兴趣或某种原因而来的。根据这种实际情况，首先摸底分类，做到有的放矢，对不同层次水平的学生制定相应的内容、任务和要求，同时注意运动负荷、接受能力、区别对待、合理安排。如运球的第一节课，内容、任务有三：一、基础好的，练习跨下运球或背后运球；二、基础中等的练习行进间运球；三、基础差的，初步掌握动作要领练习原地运球：单手、双手、高、低运球。对象、内容、任务的不同，教

3、学的组织形式、方法等也不同。对基础好的学生采用移动、对抗、记分、比赛的形式，加大完成动作的难度和运动量，起到巩固、提高的作用。对基础差的学生则采用徒手模仿、原地、定点等形式，让他们在相对静、慢、少干扰的状态下去体会、琢磨、思考动作要领，从而达到动作要领的初步掌握。一堂课下来，每个同学都有各自不同的收获，绝大部分学生经过努力、克服困难、完成了课前提出的任务。初战告捷，同学们心理油然而生一种快意，真有一些余兴未尽的感觉，期盼着下次课的早日到来。充分体会到，根据对象恰当选择内容、任务适中，学生学习就感兴趣，也就充满信心和力量。第二，求异求新以求进小学生求知欲的增长就是学习兴趣的增长，而使小学生学习兴

4、趣不断增长，求知求新是很好的良方。小学生在学习过程中，为了达到动作标准，必须经常多次重复某一动作 ，然而完成这一动作过程时间长，单调的练习很容易产生枯燥乏味的感觉。但是这一感觉恰恰与求异好奇是相悖的，而好奇与兴趣似乎同时存在，解决了好奇心，也就解决了小学生的学习兴趣。 在平时的教学中，笔者自始至终关注小学生的好奇心与学习兴趣的关系，如复习巩固体前、转身运球过人。为了小学生出现单调枯燥的重复练习，我把变向运球与转身运球组合起来，变换练习。产生很多新的不同的过人方法，同时也允许小学生自己创编，从而使其感到新鲜、好奇、无束缚，提高了自觉积极学习的兴趣。反复多个动作的练习与单个动作的重复练习是不一样的

5、，有主次之分、有主动与被动之分。由于兴趣所带来的饱满热情，小学生的主观能动性得到了充分的发挥，尽而技术的掌握和提高速度加快了，时间缩短了，达到事半功倍的良好效果。同时也体会到，客体本身的吸引力来源于不断地变化，翻新、新奇。求异求新是教学的永恒课题。第三，适时解决球场上的矛盾 待添加的隐藏文字内容3竞赛场上无不充满着矛盾，教学中时时遇到矛盾，没有矛盾就没有竞赛，也就是没有教学。在小学生的第二课堂中 ，首先遇到的人多、场少、设备欠佳的矛盾。小学生都喜欢在好场地、用好球练习，往往基础差一点的根本没有机会，再加上小学生比较任性，有的根本不听从老师的教导，这对体育教师来说，确有“巧妇难为无米之炊”之感觉

6、。在这种条件下，根据情况合理进行器材分配，进行单兵和分组办法，照顾基础差的小学生，尽量一人一球。主要是让这部分人熟悉球性，增加球感，多练习运球、传接球、投篮技术。对基础好的，分成二人或三人相当水平的若干组，多进行有防守、有配合的集体性练习。解决了器材的不足和好坏问题，又因人而异施教，不同层次的人给予不同的需求和满足，也得到了不同的收获，无疑又是一次成功的尝试。在小学生的第二课堂中，还存在着学生间技术好坏的显著矛盾，由于基础、素质、形态、能力以及年龄、年级的不同，小学生的技术水平参差不齐。问题突出在差异大的两类同学之间，好的不愿和差的练习，差生自卑，害怕和好的同练。这一矛盾的双方是否能达到对立的

7、统一，是关系到两极分化，影响小学生学习兴趣的问题。作了以下尝试:如行进间的传接球练习,采用了三人全场直线推进的方法.中路是核心队员,要求有较熟练的传接技术和分球能力,有基础好的担任,两边是基础稍差一点的担任.这种既符合差生练习,又提高好生的传接球和左右分球能力.另外,对两类小学生强调不同要求,如差生不带球走、用侧身跑动传球和注意跑动路线、球的飞行路线等;好生则要求达到一定的标准,做到”我难他易”,即自己随时救差生传来不到位的困难球,并想方设法给两边的球准确到位,让同伴接球容易.这种不同位置、不同要求、共同合作的练习,使好生和差生也能相融在一起,二者可以相互促进,相互提高,相得益彰。同时,小学生

8、还尝到了合作取胜的喜悦,也增加了这项集体项 目的感性认识,自然兴趣更浓了.第四，制定合理的测试方式为了督促小学生动作的快速掌握和兴趣的提高,我根据近几年来的教学经历,避免好生达标容易,产生无进取心,差生达标难,望而生畏的感觉,产生消极情绪,从而影响学习兴趣等弊端,我制定了一个”基础增值法”的考试，即让每个小学生都要经过努力锻炼后，才能获得较好的成绩。例如：运球考试，增设了难度动作系数分，运球成绩=规定时间+规定动作+动作系数分动作质量分其他（碰倒柱子、带球、两次运球等），一般小学生在教师规定的时间内，都可以完成规定的动作，都可以拿到优秀，对基础稍差的学生经过努力也可以拿到良好或中等。这一不平等标准的成绩的反映，并不代表学生的真实水平，而只是为了刺激学生的进取精神，鼓励学生的学习劲头，培养学生的学习兴趣。通过实践深得学生的欢迎，小学生根据自己本身的身体条件和篮球基本技术，明确奋斗目标和努力方向。因此，测试成为小学生心目中的“加油站”，不惧怕和产生恐惧心理，养成一种自觉学习和锻炼的好习惯，有害怕变为自信、懒惰消极变为积极主动。情绪的变化，带来认识的更新，思想观念的转变，及格已不在是他们的目标，不断地追求新的更高的目标成为他们的自觉行动。一个个好成绩的出现，伴随着一个个获胜的喜悦心情，这种良好的心理状态大大增强了学生学习篮球的信心和兴